核心素养导向下初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究

杨勇

摘要：培養学生的核心素养，让学生在教育中获得终身发展的能力，已经成为社会教学发展的客观要求与普遍共识。本文以初中物理实验课程教学为研究内容，探讨核心素养导向下物理实验小组合作学习的教学实践策略，希望对初中物理教学发展有所帮助。

关键词：核心素养;中学物理;实验教学;合作学习

引言

初中物理实验是培养学生核心素养，提高学生物理综合能力的重点教学内容，受到教育工作者的普遍重视。小组合作学习，是学生高效学习物理知识，加深知识学习印象的新式教学方式，正在被教师所提倡与应用。新的教育形势下，利用教育课程的实验内容，引导学生合作学习共同进步成为教师教学新的主攻方向。

一、核心素养导向下初中物理实验教学中提倡小组合作学习的作用

（一）有利于提高课堂乐趣及氛围，培养学生物理探究精神

在核心素养导向下利用小组学习法去学习物理实验，不仅有利于提高物理课堂的学习乐趣，营造和谐上进的学习氛围。也有利于培养学生物理探究精神素养，让学生的物理学习更深入。一是小组合作学习，可以让学生围绕一个学习课题去钻研物理实验内容，通过小组合作的形式去解决课堂问题，让学生们的课堂学习精力更加集中。同时，小组合作学习探究，会让学生们的物理实验钻研热情更浓厚，有利于教师针对物理问题去循序渐进的培养学生的物理精神，让学生在物理实验中收获探究精神素养，培养终身受益的素养品质。二是小组合作学习模式，也有利于提升物理实验课堂的学习氛围，学生在物理实验课堂中会不断讨论沟通实验步骤、实验流程等课堂内容，在学生的交流中他们会逐步加深彼此友谊，成为学习上的助手与伙伴，让物理实验学习更有趣，也容易激发学生共同努力学习的上进心，创造良好的课堂学习文化氛围。

（二）有利于增强物理课堂教学成效，培养学生合作学习精神

核心素养导向下，教师利用物理实验课程去培养学生小组合作学习模式，不仅有利于增强物理课堂的教学成效，也有利于培养学生的合作学习精神[1]。例如：在初中物理实验“光的折射”教学中。一是利用光的折射物理实验，学生需要小组合作设计镜子的角度来测试光的折射情况，通过学生们的共同探究，有利于学生深入理解课堂光学知识，让学生折射物理实验理论记忆更深。二是学生在光折射实验中，会因为彼此配合而建立合作学习精神，让学生的学习默契度更高，物理知识探究能力更强，帮助他们建立核心素养。

二、核心素养导向下初中物理实验小组合作学习教学有效策略

（一）巧设问题探究学习情境，借用信息技术增强学生互动

在初中物理实验探究中，教师可以巧设问题探究学习情境，借用信息技术去增强学生合作学习互动。例如：在初中物理“液体的压强”实验中。一是教师要设定小组合作学习问题。如探究固定物体在水中的压强、在盐水中的压强、在溶液中的压强等探究问题。二是教师可以利用信息技术的视频教学方式，为学生讲解压强的产生原因、物理公式及实验步骤等，让学生在物理实验中可以有视觉上的学习感知，并组织学生讨论交流知识学习心得。三是教师要根据课堂问题，组织学生合作探究物理实验结果。教师可以将学生分为若干小组，每组按照特定的物理实验问题顺序去开展实验探究，要求小组安排专人记录压强数据，保证物理实验完整性。在物理实验设计方面，教师要加大实验难度，有意识的培养学生物理探究精神，让学生学会无论实验困难多大，也不能放弃实验，直到求得真知的道理，有目的的去培养学生百折不挠的物理探究精神。

（二）引入生活教学素材内容，鼓励学生合作求得物理真知

教师可以利用生活素材与学生息息相关的教学有利条件，鼓励学生合作学习求得物理真知，培养学生的物理科学态度素养[2]。例如：在初中物理“电路连接的基本方式”中。一是教师可以引入家庭电路知识，让学生通过家庭电灯、电器的连接，了解到电路串联、并联的基本知识，借用生活素材可以帮助学生更容易理解知识要点。二是教师要组织学生合作学习探究串并联电路的理论，利用物理实验去探究电路连接的奥秘。在学生合作探究中，教师要要求每个学生都参与物理实验，保证学生的学习参与，引导小组共同努力合作求得电路连接的实验结果。通过学生的合作探究，可以培养学生物理理论钻研的科学态度，培养学生严谨求实的核心素养。

（三）增加合作研讨教学内容，引导小组交流物理互动科学

在初中物理合作教学中，教师要增加合作研讨教学内容，引导学生小组交流物理，互动物理科学实验。例如：在物理实验“信息与信息传播”中。一是教师要组织学生小组，探究信息传播的途径及传播介质的选择。在课上，教师要组织多次物理实验，培养学生小组科学实验探究习惯。二是教师要组织学生小组交流实验数据，让学生汇报实验结果，锻炼学生的科学思维核心素养，让学生在物理实验中认识到只有实验才是解释科学真理的唯一答案，塑造学生合作精神与科学思维素养。

结语

在核心素养导向下，利用初中物理实验去培养学生合作学习。利用合作小组培养学生核心素养，是值得推崇的教学新方式。作为初中物理教师，要充分利用问题探究情境，借用信息技术及生活素材等去建立学生合作学习模式，让学生在交流互动中，不断提高科学思维，培养学生科学态度及探究精神等物理核心素养。

参考文献：

[1] 杨玉梅.小组合作学习在初中物理教学中的应用[J].广西物理.2020（04）：3.

[2] 骆筱珍.关于初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究[A]. 2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C]. 2020：1-2.

【本文系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题《核心素养导向下初中物理问题设计研究》的阶段成果之一;编号：D/2020/02/365】