小学低段数教学设计与思考

姜云水

摘要：在新课程改革背景下，小学低段数学教学受到人们的广泛关注和重视，如何提高小学低段数学的教学效率成为教师教学工作的重中之重。小学生由于社会经验不足，充满好奇心，因此只有针对学生的特点，将小学低段数学教学变成富有乐趣的课堂，让学生深刻感受到数学学习的趣味性，才能够有效提高学生的学习效率。本文通过对小学低段数学教学设计的意义进行分析，进而提出小学低段数学教学设计的策略，希望对促进小学低段数学教学改革做出积极贡献。

关键词：小学低段;数学;教学设计;思考

引言

作为小学低段数学教学设计，其中关键的是培养学生对于数学的兴趣，让学生爱上数学的学习，从而有效改善目前的局面，实现小学低段数学教学效率的提高。新课程教学要求要有效培养学生的自主学习能力，体现学生学习主体的地位。因此作为小学低段数学教师，要积极进行数学模式的创新与改革，打造高效的数学教学，为学生全面发展和进步提供坚实的基础和铺垫，实现学生数学综合素质的提升。

一、小学低段数学教学设计的意义

数学课作为小学教学中重要的科目，在义务教育阶段起着非常重要的作用，有效促进了学生综合素质的提升和学生能力的提高，为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫。新课程背景下，开展高效的小学低段数学能够有效提升教学的效果，首先高效的数学课能够有效激发学生的学习热情，发挥学生的积极主动性，有效提升学生的学习效果。其次是在新课程的背景下，高效的数学课能够有效提高学生的参与意识，发挥学生的积极主动性，实现学生学习能力的提升，达到素质教育的目的。通时教学质量的有效提高，能够有效实现学生数学素养的提高，促进学生不断在数学学习的道路上获得成长和进步。

二、小学低段数学教学设计

1.激发学生对学习数学的兴趣

对学习的兴趣是提高數学教学质量的主要因素，教师在教学过程中应确保学生喜欢数学课程，并有效激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师应注意以下几点的具体控制，首先切实提高教师的专业素养。特别是，学生对课程的喜爱程度直接取决于教师的责任态度。其次教师要保证具有高水平的基础知识和职业操守，并从心底里充分照顾和尊重学生，以实现平等、和谐的师生关系。建立和谐关系可以确保师生之间和谐相处，并对数学的学习更感兴趣。此外，在进行教学时，教师应考虑采用灵活创新的教学方法，以在提高教学质量的同时，提高学生的学习热情。

2.加强与现实生活的有效联系

数学是一门具有强烈社会实践意义的学科，广泛存在于社会生活的各个方面。因此，在有效的数学教学过程中，数学老师应注意有效结合学生所熟悉的生活状况和经验，然后通过在上提供生活和实践的机会，吸引学生的注意力，并确保他们可以进行创造性思考和研究，以提高数学教学的效率。例如，在小学教授数学时，认识图形是学生学习的基本内容。在教学过程中，教师可以预先准备简单地图像，例如三角形、长方形、正方形等。在展示图像的基础上，鼓励学生思考生活中的图形，以确保他们充分了解图形的概念，然后实现上数学教学的有效发展。

3.科学运用现代教学方法

科学运用现代教学方法是提高小学低段数学教学质量的主要条件。在传统的教学过程中，受抽象性强、泛化程度高、内容乏味等因素的影响，小学低段数学教学的发展过程比较缓慢。在教学实践中，教师占据主导地位，整体教学质量低下。按照新的教育理念，为提高小学低段数学教学质量，教师应注意学生在学习过程中的主要作用，以达到轻松和谐的学习氛围，提高师生之间的互动。同时，确保有效地应用合作学习、探索性学习和创新的教学方法。例如，在数学的分层教学中，教师必须系统地将学生分组，以实现学生主动学习和享受学习，从而实现高效的学习，提高学生的学习效率。

4.增强学生对学习数学的信心

对于小学生而言，在学习时确保自信心对提高学习效率和学习质量具有重要影响。然而，在传统的教育模式中，教师将成绩作为学习和教学的基础，不注意提高学生对学习过程的信心。另外，一些学生对学习的态度不积极，不能充分解决他们在学习中遇到的问题，从而导致知识的获得效率低下。当发生不知道如何理解之类的问题时，他们对学习的信心就会下降，这影响了他们对数学学习的兴趣，并阻碍了教育质量的提高。在新时期教学实践过程中，教师必须首先充分理解学生对知识的吸收，然后及时提出建议，以确保他们对基础知识的有效理解和掌握。

结论

综上所述，新课程背景下，提高小学低段数学课程的教学效率对提高数学教育质量和学生的整体发展具有重大影响。在实践过程中，只有教师充分意识到小学低段数学教学有效发展的必要性，通过积极采取激发学生对学习数学的兴趣、加强与现实生活的有效联系、科学运用现代教学方法、增强学生对学习数学的信心等策略，才能确保小学低段数学教学质量的提高，然后达到新课程教学改革，实现学生全面发展的目的。

参考文献：

[1]方初兴.核心素养下如何有效构建小学低段数学高效[J].中学课程资源.2020（06）：33-34

[2]沈海尉.小组合作模式下小学低段数学高效的开展[J].科学咨询（教育科研）.2018（09）