初中教学管理中如何实现减负提质

罗伟

摘要：近年来教育部颁布相关政策以达到减负效果，这也表示素质教育的发展又向前迈进一步。但是当前学校减负工作依然存在着很多问题，特别是教育观念的错误，教师要想真正做好减负工作，就要及时改变自身的教学观念，加强师生之间的有效沟通，充分发挥教学过程中学生的主体地位。

一、减负必要性

为了认真贯彻教育部推行的素质教育概念，切实减轻学生的学业负担，进一步规范教学行为，全面落实素质教育理念，让初中阶段的学生能够得到全方面有效发展结合学校的实际状况，制定相应方案，实行科学减负方式。有效结合初中阶段学生的学业情况，相应减轻数量，但是不能够减轻质量，真正把学生过多繁杂的课业负担减下来以保证初中阶段的学生在青春期阶段能够得到心理上以及身体上的健康发展。

二、发挥学校管理作用

1、规范办学模式

首先需要严格按照计划课程执行，不能够随意更改或者是增加相应的教学课程，学校在设计方面需要根据学科的特点，有效安排教学课程，教师在教学的过程中也不能够随意更改课程表。那么学校在落实管理之后，就需要严格推行，督促教师有效完成。

（1）严格落实学生的在校学习时间。教师在学校教学的过程中，需要严格按照学校的课程表执行时间。特别是课堂中不能够根据课堂教学内容随意更改课堂时间，延迟或者是拖堂。特别是一些教师在教学的过程中，因为课程教学原因需要占用其他课程，这样实际上是严重不允许的，应该确保学生固定的休息时间以及其他课程的学习时间。特别是体育课，以及其他美术课相关内容都需要在实际教学过程中得以落实。

（2）学校在管理过程中，需要严格根据地方课程以及学校课程组织学生参加一些综合的实践活动，尽可能多地开发资源，给学生提供更多新鲜课程，让学生可以提高体验感。

（3）教学过程中需要严格规范好学生的教学行为，学校可以设置相应的政治学习课程，对教师进行职业道德规范。教师也需要在教学的过程中严格按照教师职责落实教学。

2、加强教师管理

（1）加强教师管理，提高教师的个人教学能力，需要有效结合课堂教学提高教学效益。让教师能够在严格完成课堂教学目标的基础上，相应减少学生的学业负担。

（2）深入教学研究。在教师教学的过程中，也需要按照教师的日常教学内容以及学业教学标准，利用每周的教学业务能够学习相关内容，各教研组也应该认真备课，认真总结课堂教学中的问题。并且也需要结合教研月的主题活动提高教学质量，深入贯彻落实减负策略。根据各学科的实际教学情况，可以发现多媒体教学形式，在实际的课堂教学过程中的应用效果可以得到提升，在教学过程中也需要确保教师在教学中能够有效利用该种形式，提高和调动学生的学习积极性。

（3）学校组织的减负小组，也需要按照规定的时间对教师的教学情况进行检测，严格确保在实施的环节中，各教师能够按照此规定在教学中得以实施。

（4）为了有效确保教师在实施过程中可以严格按照规定，学校可以将教师的减负效果纳入政绩考评中，与教师的实际教学相挂钩，能够有效督促教师以及提高教师的重视程度。

3、减少考试次数，提升考试质量

实际上教师在教学环节中，多次给学生实施考试环节，也会增加学生的学习负担。因此学校在管理环节中可以结合各教师的考试次数，能够做出相应调整，尽量让教师在结合课堂教学目标的要求之内，相应减少考察学生的次数，但是针对于每次的考试需要提高重视程度，提高质量检测。

4、做好宣传

实际上在推行减负政策的过程中，最重要的还是需要做好宣传，能够有效利用学校的教育资源，广泛开展相应的活动，让学生能够从中体会到参与校园活动的乐趣，从而能够主动参与提高学生的综合实践力。减负在于帮助学生减缓学业学习负担，能够更好利用学校教育时间，既使得学生学习和掌握了知识，同时也促进学生全面发展。特别是中学阶段，本身学生处于成长的青春期，情绪不稳定，在学习上不能够给学生造成过多负担，这样不利于学生的全面发展以及健康成长。

可以充分结合黑板报以及家长会的形式，向家长宣传素质教育的理念，能够提高家长的重视程度在学生的课后作业方面需要做好监督环节，同时也需要严格按照教师给予学生的课后作业形式督促学生完成，不能够随意更改给学生添加作业，增加学生的学习负担。此外在落实方面作为家长也需要给予学生更多的关怀，减轻学生心理上的学习压力。

总而言之，学生学习减负策略的提出以及落实，也是为了更有效保证学生在学校中的学习质量以及有效帮助初中阶段的学生，在这个阶段可以更加健康成长，减轻学习负担。那么就需要学校在这个过程中发挥巨大的管理作用，成立专门的减负小组，对教师的课堂教授情况进行监督，能够及时发现管理中的问题，提出并督促教师改正。同时在管理模式上也需要优化选择，减少管理的复杂程度，管理的时效性，需要帮助学生在学习中减少学习负担，促进学生提高学习积极性，能够通过学校学习，提高学习的体验感。

参考文献：

[1]折翠霞，刘继军.谈“减负”背景下初中數学有效作业设计[J].西部素质教育，2016，2（10）：106.

[2]钱蓉蓉.初中语文课堂教学如何实现“减负增效”[J].语文建设，2014（24）：15-16.