幼儿教学中提高幼儿阅读能力的策略

喻静

摘要：一般情况下，教师会采用图画绘本对幼儿进行阅读训练，图画绘本有文字、有图案，可以极大地激发幼儿的学习兴趣，让幼儿主动地进行阅读，让幼儿主动探索知识。但是在当前幼儿教育的大背景下，一部分幼儿教师不重视提升幼儿的阅读能力，导致很多幼儿缺乏阅读能力，这样不利于幼儿阅读理解水平的提高，也不利于幼儿的全面发展。基于此，文章探讨了幼儿教学中提高幼儿阅读能力的策略，以供借鉴和学习。

关键词：幼儿教学;提高;幼儿阅读能力;策略

引言：

在幼儿园的日常教学过程中，通过阅读经典绘本进行教学，能够进一步调动幼儿学习的积极性，对于幼儿逐步形成语言表达素养、科学素养以及社会素养等有着非常积极的意义。幼儿教师实际上已经累积形成了比较丰富的幼儿绘本阅读教学的引导策略，但是在实际的阅读教学中，有相当一部分的幼儿仍然对于绘本的具体内涵缺乏相应的了解，虽然部分幼儿的识字量已经达到能够阅读理解绘本中文字的意思，但是仍然停留在文字的表面含义，没有真正意义上对绘本中所包含的情感价值观进行深入的体会和思考，这也就无法起到陶冶幼儿情操的作用。如何有效运用经典绘本提高幼儿的语言能力、学习能力成为众多幼儿教师的责任。在进行幼儿绘本教学时，幼儿教师要善于把握幼儿的认知特点，鼓励幼儿进一步将绘本中的内涵转化成自身综合素养的一部分。

一、幼兒绘本阅读教学的价值

（一）发展幼儿的语言表达能力

绘本中的文字内容不多，但是图画与图画之间具有一定的趣味性、启发性和逻辑性。幼儿在阅读绘本故事的过程中会根据图片的内容简单地复述出绘本中的故事情节，发展幼儿的语言表达能力。幼儿教师用更为丰富的语言进行启发和引导，幼儿们在沟通表达中进行模仿和练习，提升了幼儿的词汇量。幼儿根据绘本故事内容进行发问和表达，在无形中发展了幼儿的核心素养，让幼儿掌握了更多语言表达的技巧。

（二）拓宽幼儿的学习视野

幼儿的生活经验较少，学校、家庭两点一线的生活经历将限制幼儿学习视野，绘本故事中蕴含丰富多彩的生活内容，各类趣味故事，文明礼节，相处之道。幼儿们在学习绘本故事的过程中可以学习到人性百态、天文知识、地理知识、人文科学知识、自然社会知识等，有助于幼儿增长更多的人生经验，给幼儿带来更为广阔的学习视野。

（三）提升幼儿的阅读兴趣

绘本故事中精美的插图和鲜艳的色彩其本身就符合幼儿的认知经验和身心发展特点，学生们在绘本阅读的过程中会自然而然产生一种愉悦欣喜的感受。教师在绘本阅读教学中针对文本内容展开多种形式的绘本教学，在生动有趣的学习中开展多种课堂互动活动，在游戏活动中培养幼儿对绘本故事的阅读兴趣，促进幼儿以饱满的学习热情进行绘本阅读。

二、幼儿教学中提高幼儿阅读能力的策略

（一）以画面引导幼儿阅读

经典的绘本在图画上自然有能够吸引幼儿进行幻想的部分，只有引导幼儿大胆地想象，才能进一步启发幼儿的想象力，为培养幼儿的核心素养奠定扎实的基础。绘本是由很多不同的画面构建而成的，因此，在进行幼儿经典绘本的阅读和引导过程中，教师要尽可能借助这些图画来引导幼儿表达，可以利用“猜一猜”等方式进行引导，把绘本中的神秘感表现出来，真正调动幼儿的想象力，从而让幼儿带着疑问和兴趣进行阅读。

例如，幼儿教师可以把经典绘本的封面作为素材进行引导阅读。比如在阅读绘本《城里最漂亮的巨人》的时候，幼儿教师可以让幼儿观察绘本的封面，让幼儿大胆猜测“乔治会是什么样子的装扮”，这样能够调动幼儿的阅读兴趣。幼儿会猜测绘本里面的主角“巨人乔治”的衣服和装扮，不同的幼儿会有不同的想象，会给出不同的答案。通过这样一种阅读引导的方式，幼儿对于绘本阅读的兴趣也会随之提升，从而提高阅读的积极性和主动性。

幼儿教师在引导幼儿进行绘本阅读的时候，应尽可能地帮助幼儿发挥想象力，并在这个过程中培养幼儿的语言表达能力。幼儿只有在发挥想象力的过程中，才能进行更为自由的表达。而绘本本身就是由非常丰富的图画构成的，每一幅图画都能让幼儿充分想象。因此，幼儿教师在借助画面进行绘本阅读教学的时候，应该尽可能让幼儿多一点思考和想象，从而激发幼儿对于绘本阅读的兴趣，发挥出绘本教学的重要价值。

（二）以游戏激发幼儿参与热情

幼儿们思维活跃，活泼好动，幼儿教师在开展绘本阅读教学中以游戏的方式进行绘本教学可以促进幼儿亲身参与到绘本阅读活动中。幼儿教师围绕绘本阅读故事内容可以让学生们进行角色扮演游戏。在《好饿的毛毛虫》绘本教学中，幼儿教师将各种点心和水果模型摆放到桌子上，引导幼儿一个人用儿童化的语言描述绘本故事情境，幼儿描述道：“有一天，叶子上结了一个白白的小小的卵，从中间冒出一个毛毛虫，它伸伸懒腰，突然感觉好饿好饿……”另一个幼儿扮演毛毛虫做出相应的肢体动作，一口一口吃掉眼前美味的糕点。其他幼儿全神贯注地参与其中，跃跃欲试地想要进行角色扮演游戏。

（三）引导幼儿学会阅读方法，掌握阅读技巧

从幼儿接触阅读开始，老师就需要从小处着手，教授幼儿正确的阅读方法。例如教会幼儿如何借阅图书、爱护书籍，要让幼儿从接触到书的第一时间做到记住书籍名称，还要让幼儿做到在读书时要全神贯注，不要有小动作，每次拿到书籍后，要按顺序看，不损毁书籍，看完后还要将书籍放回书架。在阅读的过程中，还要保持坐姿的正确，按照书中要求进行规范阅读。每读完一篇文章，教师需要及时对幼儿进行提问和回顾文章内容，帮助儿童理解文章中的故事。以上工作做完后，教师还要让幼儿复述文章的主要意思或者讲给家长听，增加儿童的阅读兴趣。

结论：

综上所述，人一生中培养阅读能力的关键时期就是幼儿期。因此，在幼儿时期加强对幼儿阅读能力的培养是十分有必要的。通过营造良好的阅读氛围，指导儿童运用正确的方法进行阅读以及加强对幼儿阅读的重视程度，可以让幼儿激发对阅读的兴趣，进而更好地培养幼儿阅读能力，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]常丽华.幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力[J].学周刊，2019（06）：161-162.

[2]张晓云.幼儿自主阅读能力培养的方法探析[J].华夏教师，2016（01）：38-39.