例谈高中化学教育教学的几种课堂教学模式

杨忠勤

摘 要：要想提升课堂教学效率和质量，教师必须要关注不同教学模式的分析及研究，了解学生的学习能动性，采取形式多样的课堂教学模式来指导学生，鼓励学生，确保学生变得更加主动和积极。高中化学是一门实践性学科，对学生的逻辑思维能力要求较高。有的高中生学习基础比较薄弱，在学习化学的时候感觉非常困难，同时难以找到适合自己的学习策略。对此，化学教师需要灵活调整不同的教学模式，关注学生的学习能动性，着眼于整个课堂学习的全过程，积极实现不同教育教学策略和手段的有机组合。让学生在学习高中化学知识的同时形成良好的学习行为习惯，这一点不仅能够提升学生的学习能力，还可以为学生其他学科的学习打下扎实的基础。

关键词：高中化学;教育教学;课堂教学模式

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0073-02

【Abstract】in order to improve the efficiency and quality of classroom teaching，teachers must pay attention to the analysis and research of different teaching models，understand students' learning initiative，adopt various classroom teaching models to guide students and encourage students.Ensure that students become more active and active. High school chemistry is a practical subject，which requires students' logical thinking ability. Some high school students have a weak learning foundation，feel very difficult to learn chemistry，and difficult to find their own learning strategies. Therefore，chemistry teachers need to flexibly adjust different teaching modes，pay attention to students' learning initiative，focus on the whole process of classroom learning，and actively realize the organic combination of different educational and teaching strategies and means. Let students learn high school chemistry knowledge at the same time form a good habit of learning behavior，which can not only improve the students' learning ability，but also lay a solid foundation for the study of other subjects.

【Keywords】Senior high school chemistry;Education and teaching;Classroom teaching mode

在时代快速发展的过程中，教育教学体制有了进一步的深化及改革，整体的教育教学水平提升非常快。为了为国家培养出更多优秀的人才，许多教师开始调整教育教学策略及思路，丰富教育理念，给予学生更多自主实践的机会。让学生能够在参与各类社会实践活动的过程中，积极内化个人的知识。作为一门基础自然科学，化学对提升学生的逻辑思维能力和动手能力大有裨益，这门学科主要以实验为基础。因此，在自主实验的过程中，学生个人的思维能力，观察能力，自学能力和实践能力提升速度非常快。教师需要深入剖析化学课程的特殊性，关注课堂教学改革的相关要求，确保化学知识变得更加的生动和有趣，提升学生的知识吸收效率及质量。只有这样才能够更好的彰显学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

1.高中化学教育教学现状

在高中教育教学体制改革时，有的教师开始以学生为中心。将教学策略的改革与学生的自主探索融为一体，给予学生更多自由发挥的空间，鼓励学生自主实践，大胆探索。与其他学科相比，化学这门学科的实践性和应用性更为明显，对学生的逻辑思维能力和想象力要求较高。高中化学教师一方面需要结合学生的学习能动性，针对性的调整教育教学策略及方向，另一方面需要适当融入全新的教学模式，注重不同教育教学策略的有效调整以及灵活组合，促进整体教学质量和教学水准的有效提升。但是，高中化学教学难度偏高，对学生和教师都是一个较大的挑战。因此，很多学生在自主学习的过程中遇到了许多困难及障碍，这一点严重影响了教学改革。

（1）无视教学情境的创设

情境教学是一种行之有效的教育教学模式，对于化学这门课程来说，实践性较为明显，情境教学符合这一学科教学改革的要求，能够实现枯燥知识的生动化再现，因此对降低学生的理解难度有明顯的作用。但是，有的高中化学教师对情境教学的认知和理解比较片面，情境教学的利用率偏低。仍然以传统的教学模式为主，没有主动创设不同的教学情境来吸引学生，最终导致学生对化学知识的理解比较浅显。结合呃高中化学教师所提出的各类问题分析不难发现，学生缺乏一定的学习目标，没有对不同章节的内容进行简单的预习，思维判断力上的不足。教师让学生自主联系个人已有的知识进行简单的迁移和分析，在身临其境感知的过程中留下深刻印象。但是整体的化学教学进度较慢，教学质量不容乐观，这一点与教学情境的缺失有明显的作用。对于数学化学以及物理等学科来说，实践性较强，学生出现了理解上的困难。情境教学能够突破这一困境，降低学生的理解难度和心理压力，让学生的化学学习变得更加的直白和生动。但是，教师没有结合教学情境的创设要求来指导学生，精心设计教学任务，最终导致学生缺乏主观能动性。长期以往就会挫伤学生的学习能动性和兴趣，导致学生的数化学学习成绩持续下降。