互联网+背景下的高职旅游管理教学模式分析

胡沙

摘要：应该进行高职旅游管理教学模式的重新构建，同时进行教学内容的补充完善，教学方法的不断创新，由教师扮演好引导者角色，积极引导学生们学习知识，学会思考，学以致用，在专业水平不断提升，专业优势不断扩大的同时，顺利地实现个性化发展目标。互联网+背景下，高职旅游管理教学模式的有效构建，必须借助互联网平台，尽显现代教学技术的应用优势，更好地实现课程教学的多样化，项目拓展的开放化，产教科研的系统化建设。

关键词：互联网+;高职旅游管理;教学模式;探讨分析

引言：

互联网作为时代科技的具体体现，也是社会资讯的主要形势，加强了各行业、各领域之间的沟通联系，也便捷了人们的生产生活，促进了人们生活质量的提高，及精神世界的丰富和自由发展。互联网+思想在高职旅游管理教学中的有效渗透，具有重要的现实意义，互联网+背景下构建全新的、特色的旅游管理教学模式，确保教学过程精彩纷呈，教学内容丰富多样，即可满足所有学生的专业化发展需求，使他们个性化的发展之路走得一帆风顺。

1、互联网+背景下高职旅游管理教学模式的应用影响

高职旅游管理专业是“服务类”专业，有效地开展教育教学活动，帮助高职学生学好专业知识，进行学以致用，尽显主体优势，对于整个社会的和谐发展，经济水平的稳步提升而言将产生积极的影响。现阶段的社会环境相对复杂，互联网的出现，极大地便捷了人们的社会生活，使不同人都可以在复杂的社会环境中更好地获取信息，进行信息交流。互联网+背景下加强高职旅游管理的教学指导，选择应用多样化的教学策略，进行教育教学效果的整体优化，让学生们熟练掌握了不同的学习方法，也养成了良好的探究习惯，他们积累下丰富的知识经验，在以后的社会实践中可以有更加出色的表现[1]。互联网+背景下提升高职旅游管理教学指导的针对性，创设职业化的工作情境，方便学生们在情境中体验，在进步中发现问题，从而改进问题，他们的课程知识吸收效果越来越好，学习质量、学习效率自然有更大程度的提升。时代技术的有机融合，教育教学的有效实践，努力向着网络化方向发展，大大提升育人水平的必要性不言而喻。此外，互联网的出现也推进了旅游行业的可持续发展，互联网+背景下，高职旅游管理的专业教学适应性较强，做好了适应性调整，设法激发所有学生的自学热情，促使他们突破自我、挑战自我，更多人发展成为合格的高素质人才，走出校园，走进社会，即可为社会现代化的建设做出应有的贡献。

2、互联网+背景下高职旅游管理教学模式的应用价值

积极引入互联网+高职旅游管理教学模式，通过教学效果的优化，教学质量的提高，加快教育事业的长远规划进程，使得学生们更好地学习理论知识，构建完整的知识体系，他们的学习热情高涨，而且探究信心十足，把握机会得以创造性发展，更容易创造出属于自己的精彩人生[2]。互联网+背景下高职旅游管理教学的有的放矢，不断补充与职业环境相适应的条件，全面提升教育教学和教学指导的有效性，积极探索具体的途径，让高职学生通过相关问题的独立思考，典型案例的有效分析，专业知识的学以致用，拥有更多的竞争机会，他们的发展前景一片大好，直接优化自身的社会价值，进一步提高个人能力、创造能力、创新能力等，将直接弥补原有人才不足的短板，使得旅游管理专业教学的前景非常光明，教育教学实践工作可以走向更大的成功。

3、互联网+背景下高职旅游管理教学模式的应用问题

3.1教学结合不够深入

现阶段，部分学校的旅游管理专业教学体系的设计，与实际教学效果的结合并不深入，需要借助互联网技术，更好地实施深层次结合[3]。部分教师的专业教学实践中，对于互联网+高职旅游管理教学的针对性指导、优化调整、学科交叉等缺乏正确的认识，没有发挥示范作用以及正向的引导作用，给学生们专业知识的有效学习，知识视野的不断开阔造成了一定影响，由此引发师生矛盾，是专业教学低效化，授课形式化的主要原因。高职旅游管理专业教学与互联网的深度融合势在必行，教师们对于教育教学新思路的研究，教学方法的创新，授课手段的更新，不够重视或者过分忽略其必要性，将使高职学生的专业化发展、个性化发展阻力重重，容易错失最佳的发展时机。

3.2学生实操机会较少

高职旅游管理的专业教学，应该通过高素质、专业型人才的培养，为我国旅游业的可持续发展以及发展水平的全面提升提供强大助力[4]。运用新媒体，构建全新的营销模式，多多增加实操环节，让高职学生将“玩手机”变成“用手机”，他们的专业知识学习感悟越来越多，实际操作环节将展现出强大实力。但是，受到了多方因素干扰影响，高职旅游管理的专业教学还存在着理论教学时间过长，学生实操机会较少，实际体验不够多样，行业实践阻力重重等弊端问题，学生专业水平的提升速度较为缓慢，直接影响着旅游行业的发展，更难满足新时代旅游行业的岗位需求。

4、互联网+背景下高职旅游管理教学模式的应用策略

4.1理论实训有机结合

应该实现理论教学和实训教学内容的有机结合，不断地加强实践操作训练，并且提升操作训练的针对性，充分利用互联网+，组织高职学生在实践活动中更好地体验学习，他们的参与热情高涨，以小组为单位，实现合作能力、综合探究能力、创新思维能力的全面提高，对于理论知识的掌握更全面，所有学生都将在实践环节有着出色的表现。

4.2注重开发网络课程

可以开发网络课程，进行网络化高职旅游管理专业的教学实践，助推着特色网络课程的加速建设，及时分享优质的教育教学资源，同时实现优质资源的整合、高效化利用，精品课程的建設，会直接打破时间、空间的诸多限制，进一步提升高职学生的自主学习、交互学习动力，他们的学习效果变得理想，成为高素质的优秀人才只是时间问题。

4.3构建特色办学模式

需要正确认识“产教结合”对于高职学生能力发展产生的积极影响，具体探究“校企合作”办学对于高职学生未来就业起到的关键作用，在学校、企业、各位教师的共同努力下，把握好时机，有效构建“产教结合”“校企合作”等特色的办学模式，明确目标，细化方案，通过强化企业办学的主体作用、积极影响等，让更多的企业参与到高职旅游管理专业的教学实践中，提供丰富的实践机会，给予学生们专业化的教育教学指导，使他们对于未来就业充满信心，努力在不同岗位实践中积累下宝贵经验[5]。可以开展技能大赛活动，真正地做到校企合作育人，多方力量的汇集，资源的整合，才是大大提升职业教育质量的关键所在。

结束语

总而言之，互联网+背景下高职旅游管理教学模式的广泛推广、合理应用，由教师发挥指导作用，积极引领学生们学习理论，学以致用，促使他们个性化的发展，以及专业化的发展，极有利于高职学生专业水平的稳步提升，专业优势的不断扩大，期待他们真正成为不可多得的优秀人才，最终为社会现代化建设做出应有的贡献。互联网+背景下，整体优化高职旅游管理的专业教学效果，输送大量人才后，我国旅游业必然得到更好地发展，且发展前景非常光明，过程当中收获意外惊喜，真正迎来辉煌明天指日可待。

参考文献：

[1]杨升.互联网+背景下高职旅游管理专业教学的实践策略[J].河南教育学院学报：哲学社会科学版，2020（26）133-134.

[2]许芳兰.“互联网+”背景下高职院校旅游管理特色教学模式的构建与应用[J].高教学刊，2020（18）211-212.

[3]郭彩华，刘康明，徐乐.基于互联网+下高职旅游管理专业教学模式的应用分析[J].湖北成人教育学院学报，，2019（03）75-76.

[4]蔡秀敏.试论网络技术在高职旅游管理教学实践中的应用价值[J].林区教学，2020（02）99-100.

[5]林秀晶.高职旅游管理专业互联网+教学模式的应用探讨[J].吉林农业科技学院学报，2020（11）197-198.