整本书阅读的课堂教学模式探索

2021-09-24 17:04钟清棠
中学语文·大语文论坛 2021年8期
关键词:课堂教学模式教学策略

钟清棠

摘 要 随着素质教育改革的不断深入,整本书阅读课堂教学模式也成为了广大教育工作者研究的热点。引导学生进行整本书阅读,一方面有助于学生养成正确的阅读习惯,同时还能够促进学生深度阅读能力的提高,开拓学生的视野。基于此,笔者从整本书阅读的意义入手,分别从倡导自主合作的阅读、引导学生体会写作技巧、带领学生阅读经典作品、与学生展开互动交流、及时做好阅读总结等角度,对整本书阅读的课堂教学模式进行了深入的分析探讨。

关键词 整本书阅读;课堂教学模式;教学策略

整本书阅读是高中语文新课标提出的一种新的教学形式,对于这种教学形式究竟应采用什么教学模式,成为目前广大语文教师十分关注的问题。在此,笔者尝试着作一番深入的探索。

一、整本书阅读的重要意义

首先,整本书阅读可以使学生领会正确的阅读方式,并在此基础上形成良好的阅读习惯。对于高中生来说,阅读教学对其成长和后续的发展有着直接而深远的影响。但目前很多学生并没有意识到阅读的重要性,在下课之后就丢下书本,很少自主阅读。同时网络文学的发展使高中生容易受到不良文学风气的带动,经常执着于碎片化的阅读方式,没有形成正确的阅读体系。而整本书阅读教学,可以在阅读过程中形成相对系统化的方法,帮助学生拓展视野,形成正确的阅读习惯。

其次,可以进一步促进整个教学体系的完善。由于高中语文核心素养要求学生形成足够的文化理解能力和审美思维水平,所以,在确保新课程改革的贯彻和落实,提高学生的综合发展能力方面,整本书阅读教学可以发挥出重要的作用,能够使学生站在较高的思维水平上进行阅读,体会作者所表达的思想情感,学习作者的写作技巧,进而使自己全面而健康地发展。除此之外,整本书阅读还可以促进学生对历史和政治等相关课程的学习,为学生营造一个良好的学习思考氛围,促进教学体系的完善,最终促进教学体系改革的顺利进行。

最后,整本书还可以促进阅读效率的提高,营造良好的阅读环境。由于高中语文的学习一方面要靠教师的良好引导,同时更需要学生的不断积累和持续培养。所以引导学生将课本上的理论知识内化为自己的知识体系,有着十分重要的意义。教师可以采用整本书阅读的教学方法,不断地激发学生的思维,使学生更好地理解文本的深刻内涵。学生主动进行整本书阅读也可以带动所在班级形成良好的阅读习惯和氛围。长期坚持,学生的阅读效率和阅读能力自然会得到提高,学生的知识面也可以得到很好的拓展。

二、整本书阅读的教学模式探索

1.倡导学生自主合作阅读

在整本书阅读教学过程中,教师要不断地引导学生与文本之间进行深度对话。为了实现上述教学目的,可以适当地安排学生开展自主学习和合作学习。在学生完成阅读任务以后,通过小组合作的方式来展开深度阅读。例如,在阅读《平凡的世界》时,教师可以先安排学生自由阅读,然后将学生划分出几个层次相同的学习小组,再为学生设置一些相关的阅读问题,让学生在小组内部展开讨论。在取得了初步的成果之后,可以安排学习小组进行交流分享。在小组成员整合汇报以后,教师再为学生进行总结归纳,完善问题的答案。课堂的讨论交流活动

一方面可以检验学生的阅读情况,梳理书中的关键内容,使学生对整本书有更加深刻的认识和了解,同时还能找出自己在阅读过程中的疏忽之处,逐步完善自身的深度阅读学习方法。

2.引导学生体会写作技巧

由于高中语文教材中指定的整本书阅读篇目相对于单篇课文来说,内容更加深刻,篇章结构更加复杂。对于单篇课文阅读,教师可以通过日常教学来完成,对于学生不理解的知识点可以进行重点讲解。而在整本书阅读过程中,写作技巧和篇章结构往往需要通过大量的文字阅读才能梳理清楚。例如美国作家海明威的《老人与海》,整本书的故事仅仅发生在10天之内,而在这几天中,所有的事件都是围绕时间轴按照事情发展的顺序来进行描写的,故事情节之间的联系十分紧密,从而使整个叙述节奏紧张;而沈从文的《边城》则详细地描绘了湖南西部地区的风土人情,运用了十分质朴的语言和简洁的文字,采用了插叙和倒叙的方法,逐步为人们呈现出小说的主题和想要表达的情感,叙述的节奏相对平静舒缓,我们只有在安静的阅读中,才能慢慢体会到小说的叙述结构;梭罗的《瓦尔登湖》则选择了对称结构来进行叙述。上述作者不同的写作方式充分地体现出作者在谋篇布局过程中的强大文字功力。

3.带领学生阅读经典作品

教师必须根据学生的兴趣爱好和实际阅读能力,有针对性地开展整本书阅读学习,尽可能选择一些经典的文学名著,帮助学生在成长最为关键的时期,树立起正确的价值观、世界观和人生观。

因此,教师要以身示范,自己积极投身到阅读中去,做一个优秀的阅读者,只有通过自己的广泛阅读,才能拓展阅读视野,提高自己的鉴赏水平,惟其如此,才能从浩如烟海的经典名著中,恰当地选择适合学生阅读水平的经典书目。例如,教师可以组织学生阅读《红楼梦》《呐喊》《平凡的世界》《老人与海》等经典名著,让学生充分地理解和认识这些名著的思想内涵和艺术成就,为学生的人生发展打好底子。

4.与学生展开互动交流

根据教育部新课程改革的要求,广大高中语文教师要主动地为学生提供学习的空间和平台,坚持以学生为主体,将学生放在学习的主体和中心地位,带动学生养成良好的阅读思维和阅读习惯,激发学生的主观能动性,使学生能够在自主探索的基础上提高自己的阅读能力。

教师在整本书阅读教学的过程中必须俯下身来,与学生开展充分的交流互动,了解学生的真实想法和心理状态,使学生能够与教师和其他学生进行良性的交流沟通,从而更好地帮助学生了解自己在阅读中存在的问题。除此之外,教师还应要求学生在整本书阅读过程中做好阅读札记,记录书籍中的一些关键词句和优美的语言,并尝试着将这些内容运用到自己的写作当中,使阅读能成为学生写作的强大支撑。教师也要注意引导学生主动与同学开展积极的交流,在课堂上,也要为学生预留出充足的阅读和讨论的时间,有效地管理学生的整本书阅读的各个环节,帮助学生形成良好的语文思维和阅读习惯,最终实现有效提高学生的整体语文素养的目的。

5.做好整本书阅读教学的总结

在整本书阅读过程中,教师要充分地承担起教学的引导者的责任,对于学生的阅读过程及结果,教师要寻找恰当的时间进行归纳总结。在总结中,既有关注学生对整本书阅读内容的理解程度,同时,也要关注对学生优秀的阅读方法的总结,使每一位学生都能获得启发,从而形成适合自己的富有个性化的阅读方法和技巧。教师还可以每周抽出一节课的时间作为专门的整本书阅读答疑课,帮助学生深入地进行整本书阅读,也可以让学生自己总结交流在阅读中获得的新知识、新方法、新技巧,教师也可以对学生的总结进行归纳和整理。其次,在进行整本书阅读教学的过程中,教师可以号召学生自主组建合作阅读学习小组,小组之间的内部成员定期展开成果共享和阅读书籍的交流,以帮助学生更好地完成整本书阅读的任务,每个小组的组长还可以定期在课堂上向全班同学汇报组内的阅读成果,实现阅读成果的全面共享,拓宽学生的阅读视野。

作为新课程改革的一项重要举措,整本书阅读正在改变着我们的阅读观念,也在改变学生的阅读方式和阅读习惯。作为教师,我们也要与时俱进,转变自己的教学理念和教學方式,努力适应新课程改革背景下的高中语文教学新常态,帮助学生培养良好的阅读习惯,使整本书阅读教学更加的优质高效。教师也要结合学生的实际情况,有针对性地给学生推荐阅读书目,通过小组合作探究等方式,使整本书阅读走向深刻、多元、丰富,从而为学生的未来人生发展奠基。

[作者通联:广东博罗县博师高级中学]

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