初中生作业设计的有效性思考

马克新

作业布置是课堂教学的关键环节之一，高质量的作业可以帮助学生巩固课堂所学知识，锻炼解题技巧，启发思维能力。作业也是测试学生学习情况和检验教师教学效果的必要手段。但是，从当前基层初中学校实际作业布置状况来看，作业布置数量过多、质量不高、机械性作业多、启发创新作业少、效率低下、学生课业负担过重等问题还普遍存在。如何提高作业布置的有效性、创新作业类型已成为摆在每一个教师面前的紧迫任务。

针对上述现象，结合多年教学实践，笔者认为可以从以下几个方面着手，破解作业效率低下，学生课业负担过重的问题。

一、精选典型习题，保质控量，发挥作业辅助功效

作业的主要作用是帮助学生巩固知识，拓展提升。所以在布置作业时，一定要紧紧围绕这个核心目标，精心选择作业内容，保质控量，注重基础知识训练和应用能力提升。而现实中，很多教师布置作业时往往是某练习册从几页到几页，眉毛胡子一把抓，以量取胜，忽视了作业的本质精髓。这样做，只能使学生陷入无尽的题海之中，没有时间去认真分析思考，为完成而完成，降低了作业的效度。

基于此，教师布置作业时要尽量摒弃那些机械性训练和偏难、偏怪的内容，应着眼于巩固和消化知识、并使知识内容有助于学生解题技能技巧的提高和思维能力的启迪。教师布置作业要强化作业内容的典型性和示范性，要让学生通过完成作业达到做完一道作业题，就能掌握同一类型练习题的解题思路和技巧，能够养成举一反三、触类旁通的学习素养。

二、设计梯度习题，量体裁衣，引导作业价值回归

受智力、环境、学习习惯等诸多因素的影响，在教学过程中每个学生的学习能力、对基础知识和技能技巧的掌握是有一定差异的。如何能够利用作业辅助让学习能力强的学生“吃得好”，让中等学生“吃得饱”，让困难学生“吃得下”，这也是教师需要着重考虑的问题。因此，在布置作业时，必须要对学生的实际情况了然于胸，根据学生所处的不同层次，精心设计梯度作业，量体裁衣，因人施策。

梯度作业的设计要从内容、难度、数量等多个维度综合考虑，应以符合学生“最近发展区”原理为指导，着力点放在“为了每一個学生都能学有所得、学有所成”上，让所有的学生都能够通过顺利完成作业从而获得心理满足和信心的增强，久而久之可以逐步激发学生学习的内生动力。

例如，在控制作业总量和时间的基础上，对学有余力的学生可适度布置一些具备一定难度、以思维训练和拓展提升为主的作业;对学习中等的学生以巩固课堂所学的基础知识为主，适度布置一些技能应用、方法训练、思路启迪方面的训练内容;对学习具有一定困难的学生则应以当堂所学的基础知识落实为主。

具体实践中，教师还可以利用“作业超市”“作业拼多多”等灵活多样的形式，鼓励学生自主选择作业内容，或者利用小组合作完成。通过精心设计梯度作业，可以使不同层次的学生都能够找到自己的目标定位，可在一定程度上杜绝学生完不成和抄袭作业的现象，从而实现作业价值回归。

三、创新作业类型，激发兴趣，提升学生参与热情

在教学实践过程中，教师经常会遇到学生作业完成质量不高，或根本不做的现象。究其原因，一个很关键的因素就是学生参与作业的热情不高，作业内容枯燥，使得学生产生厌烦心理。怎么来破解这个困境？有效的做法就是创新作业类型，进而激发学生的兴趣。

例如，物理化学学科可以布置一些简单的家庭小实验等动手操作类作业;数学学科依据所学内容可以布置一些结合生活场景的计算、观察、综合统计等趣味性作业;生物地理学科可以布置一些调查、观察等探究性的作业;历史政治学科可以布置一些信息搜集、参观访问等社会实践类作业;语文学科可以布置一些课本剧、朗诵、演讲等合作展示型作业;英语学科可以布置一些情景对话、小小翻译官等场景性作业。

四、优化作业评价，切脉问诊，激励学生养成规范意识

批阅学生作业是检查学生对所学知识掌握运用程度和课堂教学效果的重要手段，可以及时发现问题、分析原因、迅速整改调控教学进度、教学方法，是提高教学质量的有效途径之一。

因此，教师在批改作业时要关注评价方式的优化，多利用一些激励性、富有特色的评价方式和评价语言，肯定其作业中的优点，巧妙指出存在的不足。这样做既能愉悦学生心灵，激发学生完成作业的主动性、积极性，又能以作业为媒介，有效实现师生之间的沟通交流。

优化作业评价方式最忌人云亦云，照搬照抄。每个教师所面对的学生无论是心理、习惯、承受能力都是不一样的，所以在进行作业评价时一定要结合自己所教学生的实际状况因人施策、因事施策、因时施策。教师要坚持评价的导向作用，要用简洁、幽默、富有启发性和激励性的评价语言和评价方式拉近师生之间的情感距离，开拓学生思维盲区，鼓励学生养成良好的学习习惯，厘清思路、规范书写、认真检查，进而帮助学生实现潜力挖掘，智力提升，达成作业布置的目的。

五、加强作业审核，集思广议，提高作业的有效性

作业天天留，作业天天做，但是作业的实际效果怎么样？很多教师却不敢打包票说我的作业道道都是精品，都能有效帮助学生吸收当天所学知识。之所以无法保证，是因为教师只是一个单独的个体，既要备课、上课、还要管理班级、沟通家长及做一些事务性的工作。个体精力有限，再加上受经验、学识水平、眼界等因素影响，要想每次布置的作业都能达到精品层次确实很难实现。

怎么解决这个问题？笔者认为可以从学校层面着手建立作业布置审核监管机制，集思广议，保质控量，提高作业的有效性。

首先，学校应以教务处或科研室牵头，挑选学校的骨干教师成立作业审核专家委员会，由委员会面向全体教师组织征集优秀的作业习题，各学科经过评议论证后将这些习题二度优化，去芜留精，再按照不同层次分类建档，建立分学年、分学科的作业题库。教师在布置作业时可以根据自己学生的不同需求进行组合选题。

其次，学校还要建立以校长总负责，教学校长具体主抓的作业布置监管机制。从作业内容质量、梯度分层、数量尺度、弹性创新、批改评价、学生反馈、社会影响等方面进行监管。方法可以采用定期检查、不定期抽查、调查问卷、家长访谈等形式，及时了解掌握学生作业的效度和所用时间，促进作业布置更加科学、有效。

■ 编辑/陆鹤鸣