人教版英语八年级下册优化作业设计典型案例

赵爱霞

一、教材分析

人教版（Go for it）英语八年級下册教材根据学生心理特点、认知水平和学习兴趣进行编写，全书共有十个单元，各单元话题灵活，贴近生活实际，单元与单元之间环环相扣，互相渗透，便于学生接受新知识，同时对旧知识进行循环巩固。本册书中语法知识点有情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等，其中现在完成时态和连词是本册书的重难点。

1.采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路。以“话题”统领每个单元的教学内容，采用不同层次的“任务”形式来组织教学活动，让学生通过“用语言来做事情”来学习和使用英语。

2.单元教学结构层次分明、循环递进。每个单元主要分为Section A 和Section B 两部分，Section A 是基本的教学内容，着重于听说训练，兼顾语法学习;Section B 是在Section A 的基础上将话题进一步扩展，着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言并进行口笔输出;Section B部分的Self check可供学生自我检测，查看本单元所学语言知识的掌握情况。

3.教材在重视培养学生语言运用能力的同时，更加重视培养学生语言学习策略和技能。语言学习的策略和技能是帮助学生进一步学好英语的基础。

4.教材进一步丰富了文化教学的内容。中华民族文化、英语国家的文化和非英语国家的文化在教材中都有体现，通过文化内容的学习，学生的视野会更开阔，思想会更丰富，思维会更活跃，交流会更得体。

二、本课时教学分析

八年级下册Unit 9的话题是谈论有趣的地方（fun places），在此语境下继续学习现在完成时态。Section A要求学生学会使用重点句型Have you ever been to ...？ 及其肯定与否定回答，用been ，ever， never谈论过去的经历;Section B 话题扩展到旅游景点，学习用现在完成时态表情达意。本节课2a-2e为阅读部分，是Unit 9第四课时的内容，课型为阅读课，这既是对前面知识的巩固和内化，又为下节写作课做了铺垫，起承上启下作用，阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。在课堂教学中，通过三个步骤完成教学任务：1.阅读前活动（2a），让学生在小组中谈论自己对新加坡的了解，为阅读做铺垫。2.阅读中活动（2b），引导学生分析文章，理解文章大意，掌握文章结构，为写作做准备。3.阅读后活动，完成2c～2e 内容，加深对文章的理解。本节课重点培养学生的阅读策略和概括能力，在教学中以小组为单位进行合作学习，共同完成任务。鼓励学生大胆发言，各抒己见。

三、学情分析

八年级下学期的学生历经一年半的初中英语学习，已初步掌握了一些听、说、读、写的语言技能，有了一定自学能力，学生可以提前自学Section B的词汇，并且在Section A的学习基础上，学会用been ，ever， never谈论过去的经历，为本课的学习做好充足准备，但同时八年级学生也存在学习情况两极分化严重的问题，课堂上学生主动学习意识和参与度较七年级有所下降。针对以上情况，教师应改进课堂教学模式和评价模式，关注基础薄弱的学生群体，教学活动设置要能够激发学习兴趣，作业的布置要考虑到不同层次的学生。

四、本课时教学目标

1.知识与技能：

（1）Students can get more information about Singapore， including its location， food， temperature...

（2）Students can develop the ability to analyze the structure of the passage and master the skills of writing.

（3）Students can introduce Singapore in their own words.

2.过程与方法：教师通过图片介绍Singapore导入新课;通过在文章中提炼关键词语，设计思维导图，让学生领悟“介绍某一景点或某一地点”的写作要素，形成写作大纲;最后通过写作培养学生综合语言运用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，让学生了解更多的国内外文化知识，培养跨文化意识，形成开放、包容的性格，养成积极乐观的生活态度。

五、本课时作业设计

作业1：（必做题）基础知识检测。

（1）词汇填空

dangerous（反）simple（adv.）India                       （adj.）Japan（adj.）fox（pl.） fear（同义短语）most（adv.）locate（n.）nation（adj.）千计的 一方面……另一方面……全年不管，是否无论何时

（2）朗读课文，并录制一小段上传到班级群中，要求语音标准，语速适中。

设计意图：此项作业的设置注重基础知识的夯实和基本技能的培养，既是对课堂教学的一个补充深化过程，也是对学生掌握单词情况的检测。第一项作业学生既巩固了单词，了解意义及用法，同时又感知单词构词法，第二项作业通过学生朗读课文，检测学生读音是否准确，同时培养语感，加深对文章的理解。

完成标准：词汇填空题要求书写规范，答案准确，遇到不会的可通过查找教材或词典进行解决，要注意词性转换，并要掌握单词的意义及用法，朗读作业要求语速适中，读音准确，在读的过程中要能够理解文字所表达的意义。录制的音频要清晰。

结果使用： 通过对作业完成情况进行统计分析，90%的学生能够认真完成作业，10%的学生未完成作业。在检查过程中发现学生对fear的同义短语，simple的副词形式掌握得不好，下节课教学中要给予指导;通过对音频作业的检查，发现学生对一些单词的发音不准确，如fear， equator， location等，这些普遍现象不适合单独给学生纠正，需要教师在下节课教学中对全体学生进行集中指导。一小部分学生未完成作业的原因有两方面，一是基础知识薄弱，我们看似简单的作业对学生其实是障碍。二是学生对英语学习没有兴趣，早已放弃了这门学科，这虽然不是这一节课造成的结果，但却要求教师在平时教学及作业布置上照顾到学困生，设计的内容要能够激发学习兴趣，使学生体验成功的喜悦，帮助学生树立自信心。

作业2：（选做题，二选一）根据思维导图缩写文章Singapore，或仿照Singapore文章，介绍自己的家乡哈尔滨，字数100—200词。

设计意图：本题是选做题，学生可以根据自己的实际水平选择缩写或仿写文章，缩写可以通过提取关键词抓住文章的主干，用思维导图帮助学生做到写作思路清晰，层次结构合理，写作方向明确。学生可以从网上搜索相关信息，并将散乱的信息进行重新组合加工，用恰当的语言表达出来，这个写作难度比较适合中等偏上的学生，有助于激发学生写作兴趣，提高写作能力。作文的字数设置很宽泛，限定性内容很少，这有助于减轻学生的心理压力，杜绝为完成作业而拼词凑字的现象，同时让学生自主选择想表达的内容，不拘泥于条条框框。

完成标准：作文整体布局合理，层次清晰，内容丰实，信息完整，可读性强，字迹工整;缩写要求深入理解原文，把握住文章关键词，恰当使用连接词，语言流畅;仿写要求收集的信息新颖详实，并能使用较准确的语言进行表述。

结果使用：与预想的基本一致，很多基础较好的学生选择了仿写文章。虽然仿写有很大难度，但40%的学生选择去完成，说明学生学习热情高，敢于挑战。在这些学生作文中，语言表述准确流畅，较难的句子通过上网搜索或向老师请教都能自行解决;50%的学生选择了缩写文章，整体效果很好，说明学生对原文的把握很准确，脉络清晰;10%的学生没能按要求完成作业。作文中也暴露出一些问题，如连接词使用过于单调，或不当，存在汉语式的表达等，教师在批改过程中一一做好记录，在下节课教学中进行指导纠正，或者设置互批互改活動提高写作能力。

作业3：（选做题）进一步搜索有关Singapore的信息，如名胜古迹、风土人情、城市绿化等，通过图片或视频等形式向同学介绍你眼中的Singapore。要求3分钟之内完成，尽量使用英语介绍，可以独立也可以几个人合作完成。

设计意图：这是课后拓展性作业，是对文章的深化巩固，学生需要查找资料才能完成任务。不仅能培养学生自主探究、主动发展、合作学习意识，同时能够发展学生语言表达能力，培养学生学会利用网络搜索各种有用信息，让多媒体更好服务于学习。

完成标准：语言表述精炼，要尽量使用学过的英语词汇和句子进行表达，对所介绍的内容要准确，可以选一两个方面进行介绍;使用的图片和视频要清晰，能够引发学生的观看兴趣，但不宜过多过长，要体现出Singapore特点;鼓励小组合作，成员要分工合理，各尽所能，各司其职。

结果使用： 60%的学生参与了此项作业，大多数采取合作完成，只有4位同学选择独立完成。合作中组员分工合理，任务明确，介绍的内容丰富多彩，图片和视频选用得当，个别小组做了完美剪辑，效果超出预想。这给我们教师带来很多思考，启示我们在今后的教学中，要多布置让学生能够主动参与，积极合作完成的作业，要充分利用信息技术，要充分信任学生的能力。

■ 见习编辑/张婷婷