独立学院艺术设计专业应用型人才培养模式研究

尹长根 彭虹

摘 要： 应用型人才是当前社会所需要的，因此，各高校在进行人才培养时，也是以此为目标。本文探讨的是独立学院艺术设计专业应用型人才的培养，认为可以从教学方面和管理方面来研究人才培养模式。在教学方面，需做到将市场需求与学生个人能力相结合、构建多元化的教学课堂、注重针对学生的学业指导、注重课堂之外的实践性培养、注重学习过程的评价、加强校企合作;在管理方面，需做到构建专业化教师团队、加强学校硬件条件的提升、建设完整教学体系。借此，提升独立院校艺术设计专业应用型人才培养效率，促进其育人质量的提升。

关 键 词： 独立学院;艺术设计专业;应用型人才;培养模式

自上世纪末以来，我国的教育行业得到了大力的发展。在这样的时代背景之下，形成了一种在本科学历以上的普通高等院校与国家机构以外的社会团体或者个体进行合作，通过使用非国家财政收入的资金而创办的一种以等同于本科学历教育的高等教育学院，即独立学院[1]。独立学院在我国现代化的经济发展中，为各行各业培养了许多人才，有效弥补了过去教育领域中高等教育人才培养无法满足市场经济建设需求的弊端。独立学院中的艺术设计专业对于人才思想创新意识的培养具有较高的要求，而这恰恰与独立学院办学理念相符合，因此独立学院在培养艺术设计专业的应用型人才方面具有一定的优势条件。

一、从教学方面优化应用型人才培养模式的策略

学校作为培养人才的摇篮，其教学政策的制定对于学生综合素质的形成具有直接的作用。因此，在独立学院中艺术设计专业培养应用型人才首先需要从学校的角度来考虑人才培养策略的制定，主要有以下几方面：

（一）将市场需求与学生个人能力相结合

独立学院人才培养的最终目标是满足市场的用人需求。因此，在培养应用型人才方面学校要充分考虑市场对人才的需求，以及充分了解学生个人能力，从而实现将学生个人能力与市场需求进行有效对接，使人才培养能够更为合理地符合市场的用人需求[2]。艺术设计这一专业包含的学科内容是非常多的，比如造型基础、书法、工笔花鸟、基础摄影、图形创意、装饰设计，在进行专业课知识的教学时，应当注重学科知识的开放性学习，积极拓宽艺术设计专业在各个领域所涵盖的点、线、面，从而实现对综合知识结构体系的完善化建立，避免教学过于强调专业化知识而导致的课程结构单一，从而影响应用型人才的培养。与此同时，专业课程除了必修课之外，还应当设置一些与学生专业相关的选修课程，例如，除了造型基础、设计概论这一类必须要学习的基础性理论内容，还可以将家具设计、专业写生、环境设计等内容引入其中，作为拓展性知识，以使得在不同领域有兴趣的同学都能通过艺术设计专业来实现自身能力的提升，从而实现培养出符合市场各方面需求的综合能力较强的应用型人才。

（二）构建多元化的教学课堂

在高等院校的传统教育模式之中，其课堂教学主要是通过教授式的方式来进行知识的呈现和传授。这种以教师为主体的教学模式，不利于学生个人能力的发展和提升，并且极易使学生失去学习兴趣。而艺术设计专业从学科本身的角度来说，便是需要学生具备充分的想象力和创造力，才能实现有价值的艺术设计[3]。因而，在课堂教学阶段，注重以学生为课堂主体的教学理念的开展，结合小组学习、情境教学以及自主探究和案例分享等方式开展教学工作，比如在装饰设计中，可以给学生提供一个特定的情境，让他们以小组为单位，开展头脑风暴，拿出一个设计方案。这可以有效提升现代化人才应用能力的培养效果，有效激发学生的艺术设计潜能。

（三）注重课堂之外的实践性培养

课堂之外的实践性拓展是培养应用型人才的有效策略之一。通过课外阶段的实践性拓展工作的开展，学生的创新思维能力和对知识的实践能力都能得到有效提升[4]。并且在课外实践拓展的过程中，实践的内容要与课堂教学的内容实现紧密结合，从而才能使学生将课堂所学知识在实践中得到有效的运用，以提升学生对知识的运用能力。比如在广告设计中，在给学生讲解了一些基础的设计理念之后，可以让他们在日常生活中搜集一些比较有创意的广告，对其进行分析，再自己尝试着去设计。

（四）加强校企合作

在独立学院的艺术设计专业中培养应用型人才的最终目的还是为了服务市场。因此，校方有必要加强与企业之间的合作，以便更加了解市场对人才的需求方向，从而才能在教学过程中实现人才培养工作更为符合市场的根本需求[5]。在加强校企合作的过程中，3+1的模式得以广泛采用。所谓3+1，指的是在学校完成3年的专业课学习，最后1年结合产学研为一体的教学模式，将人才输送到企业中，进行专业化的实践训练，通过一年的专业化实践训练，来提升学生将知识与实践相融合的过程，最终培养出具备知识和能力的应用型艺术设计人才。

二、从管理方面优化应用型人才培养模式的策略

学校在人才培养工作开展的过程中，主要分为教学工作和管理工作两部分内容。管理工作的开展，是提升学校软实力的关键所在。因此，在独立学院中，通过合理的管理模式来实现对艺术设计专业应用型人才的培养可以从以下几方面来实现：

（一）专业化教师团队的构建

教师作为教学工作开展的一线人员，其个人能力水平决定了教学成果的好坏。因此，在以培养应用型人才为根本思想的独立学院艺术设计专业教学工作当中，注重教师团队的专业化建设具有根本性的意义。

首先，应当注重优秀人才的引进，与此同时建立专业化的专职教师团队与稳定的兼职教师团队，在教学人才筛选的过程中，提高人才任用的标准，并且建立相应的奖惩机制，从而实现师资力量的优化提升。

其次，对教师团队也要定期进行培训。培训的主要目标是提升新晋教师的个人能力和教學理念，并且提升教师的专业化方向，突出个人在艺术设计中某一专业领域的专业化教学能力，同时也对创新的教学方式和教学理念进行培养，使教师在教学思想意识中始终保持先进性和多元性。

最后，作为培养应用型人才的教师，其本身也应当具有相当丰富的实践经验。因此，在独立学院当中培养应用型人才的先决条件便是培养应用型教师。通过鼓励教师积极参与各种资质类培训，建立专门的教师培训基地来实现教学理念的实践提升等方式来构建完整的专业化教师实践性培养体系，使教师的教学和教研能力始终保持先进性。

（二）加强学校硬件条件的提升

艺术设计专业应用型人才的培养离不开硬件条件的完备。而硬件条件的提升也是独立学院进行教学改革过程中的主要方面。因此学校应当加大对提升硬件条件的经费投入，使硬件条件可以为学生开展实践工作提供有力保障[6]。在教学硬件提升的过程中，也要充分结合企业的需求，建立起符合市场实际情况的教学实践场所，将学生在校期间的学习与企业形成有机联系，为艺术设计专业学生快速融入企业之中创造了优越的条件。

（三）完整教学体系的建设

完整的教学体系，也是实现应用型人才的有效培养的重要组成方面。在独立学院艺术设计专业中实现应用型人才的有效培养，其完整的教学体系应当包括实习培训模块、竞赛活动模块、毕业设计模块以及职业化教育模块这四个方面。实习培训模块，是将学生投入到企业当中，参与企业日常的工作，从而实现知识与实践相结合，以提升学生的知识运用能力。而在竞赛活动的组织过程中，可以有效激发学生对于艺术设计的钻研兴趣，不但可以培养学生创新思维能力，而且可以通过学生设计的作品来提升学校的知名度。而竞赛的奖励机制同时又能刺激学生和教师团队保持长期的对知识钻研的热情，从而实现对艺术设计的长期创新。学生个人毕业设计模块的开展，是对学生学习成果的综合检验，学生在进行毕业设计的过程中，个人创新能力得到最大化发挥，并且通过毕业作品的展示，促进学生对知识的理解和运用能力的提升。职业化教育模块的开展，是在学校教学过程中，模拟企业内部的管理和工作开展方式，来使学生提前感受到企业的运作方式，为培养应用型人才创造出良好的教学情境。

三、结语

独立学院作为组成我国高等教育的重要方面之一，在现代化教育工作中体现出了良好的创新性作用，并且人才的培养主要是以社会需求和就业为根本目标。因此，这种以社会根本需求为导向的人才培养模式对于独立学院艺术设计专业学生应用能力的提升产生十分深远的影响。

注：独立学院转设背景下设计类专业“一平台、二载体、三对接”人才培养模式研究，课题编号：2021SCG047。

参考文献：

[1]阿拉腾萨其尔.“双创”背景下的独立学院应用型本科人才培养模式研究[J].东西南北，2019（1）：196.

[2]张怡.独立学院艺术设计专业应用型人才培养模式研究[J].设计，2016（7）：104-105.

[3]黃爱青.广东省独立学院国际经济与贸易专业应用型人才培养模式研究[J].知识经济，2019，503（19）：176-178.

[4]霍一茗.应用型人才培养背景下独立学院专业培养方案改革[J].教育研究，2020，3（10）：38-39.

[5]郭中超.独立学院视觉传达设计专业应用型人才培养探索[J].美术教育研究，2019，194（7）：136-137.

[6]钱进，段安琪.独立学院辅导员“双创”工作室可行性研究——以艺术类专业为例[J].东京文学，2019（3）：192-193.