新农科建设背景下动物医学专业创新人才培养模式研究

解胜男　王宏娟　饶家辉　贺文琦

摘 要：2019年，新农科建设奏响了“三部曲”——“安吉共识”“北大仓行动”和“北京指南”，提出发展新农科“四个面向”的新理念、推出深化高等农林教育改革的“八大行动”新举措和以项目促建设、以建设增投入、以投入提质量，让新农科在全国高校全面落地生根。在新农科背景下，对动物医学专业创新人才培养也提出了新的要求。为了落实好国家发展战略，使动物医学专业创新人才培养模式符合新农科发展战略，通过多元化的创新创业模式不断培养创新性专业人才，提高了人才培养质量。

关键词：新农科建设;动物医学专业;创新人才

中图分类号 G642.0文献标识码 A文章编号 1007-7731（2021）17-0207-03

1 新农科主要内容和特点

2019年6月28日，全国百余位涉农高校的书记、校长和农林教育专家齐聚浙江安吉余村，发布“安吉共识——中国新农科建设宣言”[1]。2019年9月19日，全国50余所涉农高校的近180位党委书记、校长和专家代表齐聚黑龙江七星农场，提出了深化高等农林教育改革行动实施方案——“北大仓行动”，对新农科建设做出全面安排[2]。2019年12月5日，新农科建设北京指南工作研讨会在北京举行，推出新农科建设“北京指南”。“北京指南”对全面建设发展新农科、全面深化高等农林教育改革作出了全局性、系统性、前瞻性回应[3，4]。

1.1 主要内容 新农科是我国农业发展的新方向，为高校农业发展指明了方向。想要正确地认识到新农科的主要内容有以下几个方面：（1）新的发展模式。新农科的发展已经不再要求是以前的养殖、生产、出售和疾病防治的模式，它是逐渐地成为一个产业链的发展模式，一体化的发展方式，从注重单科的发展到现在的多个学科共同融合的转变。（2）新的发展内涵。顺应国际农业的发展要求，以粮食安全为本、以生态协调发展为主、以人才培养为主要内容的发展方式，努力培养符合未来我国农业发展的新型体系。（3）新的培养群体。传统农业的发展是以培养专业的农民人才、农业科研机构。现在的培养群体是高校中的学习人才，还涉及各个阶段农业有关的人才，要求培养人才的覆盖面更广，发展目标更加明确[5]。

1.2 主要特点 新农科是我国提出的新型的农业发展方式，其目的是培养更多新型农业发展人才，提高农业领域的地位。高校既是一个聚集人才众多的地方，也是一个学习知识的海洋，为农业发展创造出更多的力量、迸发出更多的生机就要从这里出发。总体来说，新农科的发展不仅仅应关注农业领域，它还是信息领域、医学领域、生命科学领域的相互结合和相互渗透。通过这些领域的共同融合，进一步加快新农科的发展步伐，提升解决问题的能力。农业是我们生存的根本，是我们每个人的生命来源，解决好农业发展的问题，就是解决好我国众多人口的吃饭问题，这是新农科发展的根本力量和重要使命。

2 传统农科的发展困境

农学、林学、自然学等是我国农业发展和自然发展的根本，它关乎着我国农业未来的前景。但是随着社会的发展，全社会对农业的发展关注度不高，农学类学生毕业之后工作不好找，还面临着巨大的压力，导致选择农业类专业的学生较少。另外一个就是父母的不支持。父母知道现在农学类发展的趋势，他们不会支持去学习农学类专业。而相较于农学类，工学类的就业前景较好，就业率也较高。因此，如何发展好农学类学生和工学类学生的平衡关系，也就是如何确定农业发展的前景，是当前最应该关注的问题，保障学到的知识都能够运用到工作当中。

随着人们生活水平和经济水平的提高，农业的发展方式、经营方式发生了巨大的转变。由于农业发展的转型，社会对农业人才的特别是动物医学专业人才要求越来越高，涉农院校的动物医学专业传统的课程讲述方式和人才培养体系都已经不再适应社会需求，高校的发展与人才培养模式已不能够与社会所需专业人才对接。随着近几年互联网的发展、高科技的发展，农业高校对这方面的认识程度还不够高，授课时不能让学生了解到农业目前的发展状况，专业类学生业不能明确自己未来的发展方向和发展目标，从而严重影响了人才的培养战略[6]。

3 构建新农科背景下动物医学专业创新人才培养模式的对策措施

3.1 构建动物医学创新人才培养模式，提升人才培养质量，优化农林特色优势专业 人才对一个领域产生的影响可谓是至关重要的，培养好人才，必须要立足中国农业、动物医学专业发展的情况，从我国的实际出发，坚守我国农业发展的主要道路，坚持农业发展的自信心，提高办学特色，创建一条新型的农业发展之路[7]。近年来，动物医学专业人才的培养方案和教育体系已不能将创新创业目标很好地体现出来[8]，因此必须要以培养具有创新精神以及创新意识和能力的高素质兽医人才为本，通过掌握动物医学专业知识和培养综合能力更好地为兽医行业、动物防疫等工作服务。以教育部一流本科专业建设“双万计划”为契机，吉林大学动物医学专业被认定为国家级一流本科专业建设点，学院持续推进新农科建设，不断提升专业内涵建设，形成高水平创新型人才培养体系。根据《本科专业类教学质量国家标准》对动物医学专业的要求，在动物医学专业人才培养方案中，提出动物医学专业以培养“厚基础、强能力、高素质、广适应”的兽医师为根本目标[9]，着力培养基础型、综合型、创新型、个性化、国际化动物医学人才。在动物医学专业教育体系中将培养创新型人才纳入人才培养计划中，以期培养更多的适应社会的专业性人才，这也是培养人才的根本目标。在创新型兽医专业人才培养过程中，通过课程体系的优化和培养方案的进一步完善，根据新农科建设总体要求和面向“六卓越一拔尖2.0”人才培养新形势，结合《本科专业类教学质量国家标准》《动物医学专业认证标准》的标准，动物医学专业在2018版本科培养方案基础上进行完善优化，动物医学专业也在传授专业知识和技能的基础上，着力于提升学生的创新意识、创新能力和科研素养。通过建立动物医学“开放式创新创业兽医人才培养试验区”进行人才培养改革试点，着力打造动物医学创新型人才。结合社会对兽医人才的需求，构建以“需求侧”为导向的卓越农林人才培养模式构建与实践，以满足学生需求为根本目标，改革“供给”方式，实施“一制三化”，著力打造“六维课堂”，全面推进动物医学人才培养模式改革[10]，力争在培养创新型兽医人才基础上，完善复合型兽医人才的培养。

3.2 积极推进课程改革创新，培育优质师资 依托学院现有的国家级和省级精品课程/资源共享课程基础，结合“金课”建设和国家级一流课程建设，提高动物医学类课程“两性一度”，学院与学校积极打造动物医学类线上、线下、线上线下混合模式、虚拟仿真实验教学等“创新示范课程”“金课”和国家级一流课程。动物医学专业创新型人才的培养和课程的改革创新，专任教师是主体。动物医学专业在专任教师的选拔上，着重考虑教师的专业符合度、课堂教学的融合能力、科研反哺教学的能力和课程改革创新的能力和意识。在青年教师上岗前，实现了上岗培训全覆盖，要求不参加岗前培训不允许上讲台的模式。新入职教师，学院要求教师从带教实验课和实践课开始、从基层教学开始，鼓励青年教师深入临床实践第一线，鼓励教师到企业一线进行挂职实践[11]。同时，学院注重教师能力和教育理念的培训和升华，定期举办教师职业培训，定期派出教师进行教学能力、教学方法和教学思维的学习交流，保证教师职业教育和培训全覆盖。

3.3 完善实践基地建设，强化协同育人 实践基地是动物医学专业实践教学的主要载体，完善实践基地建设，打造区域性共建共享实践基地和示范性实践教学基地，是做好实践教学的重要保障。学院的校内实践教学基地遵循办学效益与质量统一的基本原则，建设现代化、国际化的临床教学动物医院，培养学生的专业临床知识技能，达到能够预防和治疗动物疾病的基本技能[8]。学院还构建了“嵌入式”校企合作培育方法，依据专业需求，学院选择在业界具有实力和影响力的企业作为合作目标签署实践基地合作协议，由双方协定实践教学方案和设置实践课程体系，在整个培育过程中打造校园与企业的共融，从而构建“嵌入式”校企合作培育方法，使动物医学专业培育出的人才在符合国家教育规范的同时，更符合行业需求[11]。

3.4 开放合作，完善动物医学专业 本科人才“国际化”培育目标为满足人才培养的国际化目标，充分利用海外优质教育资源，推进本科生教育国际化进程和教学模式、教学手段的改革创新，培养具有创新精神、实践能力和国际视野、富有良知和责任感的高端创新型专业型人才，学院采用“走出去”与“引进来”2种模式。一是走出去。学院与国际知名学校签订的短期海外研修、冬令营、夏令营和校际交换项目，如日本北里大学、英国爱丁堡大学、“台湾”中兴大学和美国堪萨斯州立大学DVM联合培养项目等，培养学生走出去，拓宽国际视野，了解国际兽医培养模式。特别是与爱丁堡大学签署的“4+2”联合培养项目，开拓了中外教育合作，推进校际学分互认和学位联授。二是引进来。一方面，学院积极与耶鲁大学、牛津大学、皇家兽医学院等世界排名前100名校的专家建立联系，每年邀请海外专家学者来我院交流。另一方面，充分利用国际教育资源，引进海外优质课，聘请国外知名大学知名教授为本科生进行全英授课，海外优质课将国外的优秀教学资源引入了课堂。学院还充分利用各类海外优质资源，引入海外原版教材，促进国内教育与国际教育接轨。

4 结语

新农科对农业教育和人才培养提出了新的要求，涉农高校应该紧紧地把握住新农科建设的机会，及时对本科生的培养模式、培养方案、教学方法和手段做出规划，适应新农科的发展要求，进一步提升专业发展和人才培养水平。

基金项目：“新农科”建设背景下动物医学创新人才培养模式改革研究（2020年吉林省高等教育教学改革研究课题重点课题）;“人与动物共有医学”人才培养体系的构建与实践（2020年吉林省高等教育教学改革研究课题重点课题）;动物医学专业人才国际化联合培养新模式的研究与实践（2020年吉林省高等教育教学改革研究课题一般课题，2020年吉林省新农科研究与改革实践项目XNK202008）。

作者简介：解胜男（1985—），女，山东青岛人，硕士，助理研究员，从事动物医学人才培养和实践教学工作。 通讯作者  收稿日期：2021-05-18

参考文献

[1]佚名.安吉共识——中国新农科建设宣言[J].中国农业教育，2019（03）：105-106.

[2]新农科建设开启“北大仓行动”[J].中国农业教育，2019（05）：110.

[3]新农科提出“北京指南”[J].中国农业教育，2019（06）：104-106.

[4]从“试验田”到“大耕作”新农科建设全面展开[J].中国高等教育评估，2019（04）：78.

[5]王方，刘涛.“双一流”新农科携手踏上新征程[J].科技传播，2019，11（15）：3.

[6]聂小军，高英，史雪.新农科人才创新创业教育改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（04）：88-90.

[7]郭颖梅.农科教融合与产学研协同深化创新创业教育改革[J].管理观察，2019（26）：133-135.

[8]解胜男，王宏娟，李赫.动物医学专业实践教学模式研究与实践[J].教育现代化，2017，4（22）：49-50，54.

[9]李林，何剑斌，董婧，等.动物科学与医学专业创新创业教学体系思考[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2016，18（6）：725-728.

[10]王宏娟，栾志伟，饶家辉.以“需求侧”为导向的卓越农林人才培养模式构建与实践——以吉林大学动物医学专业为例[J].黑龙江畜牧兽医，2019（05）：167-171.

[10]解胜男，王宏娟，李赫等.以就业为导向的动物医学专业教学改革的探索——以吉林大学动物医学专业为例[J].教育现代化，2019（09）：87-88，96

[11]解胜男，王宏娟，李赫，等.動物医学专业“嵌入式”校企合作培养模式的实践研究[J].才智，2018（15）：36.

（责编：张宏民）