情感教学模式在中职英语教学中的实践性探究

王娟

摘  要：近年来，随着现代教育改革的有效推进，情感教学模式越来越受到重视，研究工作也越来越深入。英语是必修科目在中等职业教育阶段，而情感教育模式属于新型教学模式的范畴。所以实施新课程改革的基本要求，提高中职学生的英语学科素养，增强英语语言表达能力是必要的。本文就在中职英语教学中应用情感教学模式的重要性以及实践应用进行阐述。

关键词：情感教学模式;中职英语教学;实践性

在中等职业学校英语教学在中等职业学校困难的研究课题之一，其最本质的原因是中职学生英语基础薄弱，教师教学水平不高。随着中国对外开放的日益广泛和密切，一些用人单位对英语提出了新的要求。英语，作为一门国际语言，也是一门重要的学科，开始频繁地出现在生活中。情感教学是一种个性化的教学方法，是一种非传统的教学方法。在中职英语实践中应用，重视提高中等职业英语教学水平是中等职业教育的一项紧迫任务，所以在一定程度上要将中职英语教学质量不高的现状进行改变。

一、在中职英语教学中应用情感教学模式的重要性

英语教师应该研究如何提高学生的记忆力，如何使学生对英语产生学习热情，提高学生的学习效率的原因主要是因为由于英语作为一门多记多背的语言学科，但并不是是要求学生死记硬背。众所周知，快乐的心情有利于学习和工作，而易怒和焦虑很难使人集中精力，会致使工作效率低。因此，学生的情感是教育者应该重视的，这是因为情感也是影响学习效果的一个主要因素。英语教学中融入学生的情感，会有助于激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习主动性。情感教学模式在中职英语教学中的应用，可以改变传统教学盲目以及过于关注学生智力的问题，改变以往沉闷的课堂气氛，注重学生身心全面发展的现象，使课堂充满生机和活力，并使每一个学生愉快地学习。中职英语教师要及时帮助学生克服消极情绪的影响，时刻注意学生在学习中的情绪变化，引导学生积极学习，引导学生养成良好的学习习惯。

二、情感教学模式在中职英语教学中的实践应用

在中职英语教学，情感教学模式需要深入实现人类文本的教学理念，搞好教育学生情感，理性和实际行动，真正对学生的认知加以关注，以保证学生的学习热情，实现有效的情感教学在中职英语教学中的应用。

（一）以境育情

越来越多的新教学模式在不断深化的教育改革的过程中出现，多元化的英语教学方法注重激发学生的情感，注重创造理想的英语学习情境，将英语语言在具体的社会情境中进行交际活动。因此，在中职英语教学中，使用情感教学模式，可以合理运用多种直观手段，以确保所创造的社会语言情景生动活泼，如录音、录像、投影仪、肢体语言等。师生共同努力，结合丰富的社会语言情境，创造情感，保证听、说、读、写训练，实现多元化教学，创建一个积极活跃的英语课堂的学习气氛，激发学生的学习热情和提高课堂教学的质量，使学生更好地将精力投入到课堂中。在英语教学实践中，结合教材和其他形式的合作，充分发挥英语教学本身的特点，激发学生的情感的有效性，并确保有效创造最好的英语教学情况。

比如在“Travel”这一单元中，由于介绍的是一些旅游景点，重点是长城，所以教师可以将一些关于长城的图片以及相关的历史介绍给学生，为学生创造一个生动形象的情景，吸引学生的注意力，让学生使用这节课所学习的句子进行相应的对话，以此来锻炼学生的口语。

（二）以理育情

随着改革开放的深入，英语这一世界通用语言也越来越受到重视，英语学习从儿童到高等教育的各个阶段都被广泛渗透，并且有针对性地使学生掌握英语语言，这样不仅提高了学生的语言表达能力，也给了学生更多的选择。教师巧妙运用推理和情感教育的教学模式，使学生深刻感受到英语学科的重要性和不可替代，充分发挥就业导向的优点，注重人文理念，才能提高中职学生的英语学习积极性。在英语教学中，教师为了激发学生的英语学习动机，提高学生对英语学习的认识，可以通过向学生阐明一些原则，发挥外部压力的优势。在这个过程中，英语教师的教学能力也得到了改进，可以充分发挥积极情感的优势，激发学生的英语学习热情，从理论的角度研究情感色彩的运用和表达方面，来养成良好英语思维。

比如在“English Study”这一课中，教师需要向学生解释如何使用有用的信息以及新单词来进行英语学习，通过一些图片，使学生理解到学习英语的重要性以及在学习英语过程中所遇到的困难，告诉学生一些学习英语的好方法，以此加强学生的信心。

（三）以行育情

情感若一棵大树，那么实践是深深扎根于土壤中的根。不管感情是怎样的，都离不开实践，情感教育最终要回归到实际行动，这是一个不可避免的选择通过实际行动来繁殖的情感。教师自身素质的刺激可以促进学生情感的潜力，所以教师要在实际行动的帮助下培养情感，塑造自己的榜样形象。中等职业英语教学中，情感教学模式在中等职业英语教学中的应用必须把握教学本身的艺术，教师要用流利地道的英语口语、生动的讲解和恰当的行为感染学生，使学生不知不觉地受到影响。想要真正实现兴趣的正向转移，进一步拓展兴趣，就要把枯燥的英语课堂变成生动活泼的英语学习活动。

比如在“What’s important”这一课中，教师可以让学生使用对话的形式来询问学生什么是最重要的，并且生动形象的向学生讲解相应的知识点，通过这样的形式調动了学生的积极性以及锻炼了学生的口语，使课堂气氛变得有趣。

三、结束语

简而言之，在中等职业学校英语教学应该以人为本，面向满足社会需求，教师应特别注意自己的言行，为学生树立一个良好的学习榜样，注重培养学生的认知情感。教师不仅可以取得良好的教学效果，还在不知不觉中影响学生的好心情以及进行温暖的情感教育，感染学生，告诉学生情感与理性和移动，并在实践中充分利用它们，以此来提高学生的学习能力和实践能力，促进综合素质的提高，成为社会上有用的人才。

参考文献：

[1]李娟.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].校园英语，2020（47）：72-73.

[2]吴俊瑜.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探究[J].现代职业教育，2018（17）：41.

[3]张丽.情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索[J].校园英语，2017（33）：70.