浅谈区角游戏在学前教育中的应用

马文丽

【摘要】在学前教育过程中，游戏活动一直是幼儿教师，经常性开展教学实践的具体形式。而在众多游戏活动中，尤以区角游戏最为常用。在区角游戏中，幼儿的个体素质可以得到有效提升。鉴于此，本文从区角游戏概述和区角游戏在学前教育中的应用，两个方面，对此议题进行简要探究，以期为广大学前教育教师的日常教学，提供一定借鉴。

【关键词】幼儿园;区角游戏;学前教育;客观环境

前言

区角游戏作为符合具体问题具体分析原则的游戏模式，在教师的有效使用下，能够提高幼儿参与游戏的热情，从而更好地提高游戏教学的效率。但是纵观当今幼儿园课堂游戏教学的现状，不难发现，教师并未切实地开展区角游戏。针对此情况，长此以往，将不利于幼儿个体的综合成长。幼儿教师要想改善此情况，就要在思想层面，意识到区角游戏背后的教育价值，其后才能在行动层面，作出改善。

一、区角游戏概述

对区角游戏的理解，可以从字意层面理解，即将整体词汇分为两部分，即区角和游戏。游戏意味着智力游戏和活动性游戏。立足于本论文的论述对象，这里游戏可指代活动性游戏。而区角是指合理的利用和设计幼儿园活动室或者公共环境中的若干空间，并提供各种各样的材料，使每个空间角落都成为幼儿活动和游戏的场地。因此，区角游戏是在教师结合自身的教学目标和内容的前提下，让幼儿根据自身的兴趣和爱好，来选择游戏区，并在其中进行某种特定的活动的教学模式。一般情况下，常见的区角区域有生活区、语言区、美工区、科学区以及建构区等。幼儿教师借助此种游戏形式，能够有效的提高幼儿对自我的表达能力，并且提高他们对自身的认知，而且还可以提升他们与其它幼儿的交流能力，让他们逐步养成协作意识和合作意识。

二、区角游戏在学前教育中的应用

（一）立足幼儿实际，设置区角游戏区域

要想更好地借助区角游戏来提高对幼儿的素质教育，教师在设计区角游戏时就要结合幼儿的能力、兴趣进行设置，从而使游戏设计更好地迎合幼儿的兴趣喜好，以及更加符合幼儿的实际能力，进而更好地调动幼儿参与游戏的热情。当教师设置的游戏区，契合了幼儿的实际需求后，幼儿在后续的区角游戏活动中，就能够释放自身的天性，并且让自己全身心的投入其中，继而提升自身的综合能力。因此，幼儿教师应当立足幼儿的实际情况，来设置出区角游戏区域，进而契合幼儿的实际需求。

具体来说，在角色扮演区中，针对小班的幼儿来说，可以设计比较生活化的游戏场景，教师可以设计家居设计游戏。在角色扮演区，老师们提供各种家居材料，如床、餐桌、凳子等家具。然后孩子們可以根据自己的喜好选择自己喜欢的家具，并根据自己的喜好控制自己选择的家具。甚至，幼儿教师还可以将家具拆分，继而让幼儿根据自己的意图，去合理地设置符合自己意图的家具。在此过程中，幼儿教师就能够提高自身的教学价值，并且还能够让区角游戏，对幼儿发挥出最大限度的教学价值。

（二）立足客观环境，合理设置空间位置

在正常情况下，区角游戏的游戏区域较多，考虑到幼儿园的活动空间是有限的，因此，在此条件下，势必降低区角游戏的区域面积。为了有效的弥补此种情况，也为了幼儿能够获得更好的区角游戏体验，幼儿教师便可以结合不同游戏的特点，来设计区角游戏区域。只有幼儿教师在立足了客观环境的条件下，创建出良好的空间环境后，才能够使得区角游戏更加合理化，从而让区角游戏，具有一定的现实指导意义。也只有区角游戏契合客观环境后，幼儿在参与过程中，才能够成功地进行下去。

具体来说，游戏的空间大小要结合班级幼儿数量以及游戏所需要的活动区域来进行设计。像是实践区域，教师应该给予大量的空间，从而方便幼儿之间进行互动交流，并且能够有效地进行实践。但是对于阅读区域，教师就应该设置出仅仅占用几张桌子和凳子的空间。当然除了考虑区域空间的大小外，教师还应该考虑其他因素，对于阅读区域，教师应该将其设置在安静的地理位置上， 而对于实践区域，则就没有此番设置的必要。

（三）及时更新游戏，丰富游戏材料内容

要想持续地提高学生对于游戏的兴趣，就要增强游戏材料的丰富度，并且教师还要及时更新各种游戏的内容，这样才能更好地激发学生对于游戏的探讨兴趣。当然，这两种行为可以同时进行。当这两项内容都能够满足后，意味着区角游戏对幼儿将会产生强烈的吸引力，因此也就意味着，幼儿将会全身心的参与其中。当幼儿投入其中后，幼儿教师的教学目的，也就能够达成了。

具体来说，幼儿对于游戏保持兴趣的时间是比较短的，因此教师有必要丰富游戏材料的内容，从而更好地保持幼儿对于游戏的注意力和兴趣点。像是在操作区，教师可以让学生进行模拟做饭，在此环节中，幼儿将会使用一系列的刀具，面对各种仿真的厨房用具，教师完全可以将其卡通画，一改其刻板的印象，由此就能够提高幼儿的兴趣，这样他们也就会深入其中。

结语

综上所述，幼儿园教师在日常教学中，成功地开展了区角游戏教学后，不仅在提升幼儿的课堂体验方面，有着积极意义，而且在提升幼儿教师自身的教学质量方面，也有着正向价值。在区角游戏活动中，幼儿的综合素质可以得到提升，他们的协作能力也能得到有效地保证。从而有利于他们在后续的学习中，不断进步。因此，幼儿园教师应该在日常教学中，积极地开展区角游戏，以切实地帮助幼儿更好地进步。

参考文献：

薛冬云.区角游戏促进幼儿主动学习的策略思考[J].教育界，2021（10）：83-84.

张敏. “大班额”背景下幼儿园区角游戏质量研究[D].四川师范大学，2019.