高职大数据技术专业实训室建设研究

新疆轻工职业技术学院 张文明 曹志宏

基于当前大数据技术的飞速发展，学院开设了大数据技术与应用专业，实训室建设以及实训教学体系都有待完善，文章分析了大数据实训室的建设背景，明确实训室的建设目标、建设内容以及建设成效；指出实训室所选硬件平台和软件平台，紧跟当前技术主流，并具有一定的前瞻性与可扩展性，在未来一段时间内能符合大数据技术的发展趋势。

1 建设背景

在全球信息化技术快速发展的今天，大数据正日益渗透到社会生活和经济发展的方方面面，大数据的重要性也提升至国家战略层面。2015年9月5日，国务院出台《促进大数据发展行动纲要》，为落实国务院《促进大数据发展行动纲要》，工信部编制印发了《大数据产业发展规划（2016－2020年）》，自治区政府依据我区社会经济发展特点，先后制定了《新疆维吾尔自治区云计算与大数据产业“十三五”发展规划》和《新疆维吾尔自治区云计算产业发展战略规划》，为新疆云计算、大数据产业集约化、规模化发展夯实了基础。

为服务国家、自治区大数据战略，响应市场人才需求，学院于2018年成功申报大数据技术与应用专业，于2019年9月开始招生。为配合专业课程教学，提升教学质量和办学水平及教师的教科研水平，培养符合社会需求的高素质技术技能型人才，建设大数据技术专业实训室势在必行。

2 建设目标

建设“产学研用”一体化大数据技术专业实训室，以培养高素质技术技能人才需求为导向，构建符合行业需求的大数据人才培养课程体系及实训环境。以学生职业能力训练为核心，注重生产实践能力，旨在为学生提供一个理论学习、技能实训、培训认证的学习平台；为教师提供一个教学、应用、科研的综合性平台；为企业人员提供一个技能培训、能力提升的社会服务平台。

（1）建成基于岗位能力的综合性教学实训平台

大数据技术实训室将承担学院大数据技术与应用专业实验实训教学工作，并且在教师教学过程管理，学生平时素养养成管理、实训室师资队伍建设以及实训教材建设等方面都有发挥重要作用。

实训内容设计以真实的工作场景为背景，实训内容涵盖的主流应用技术，增强学生对真实工作环境的体验感，培养学生的综合能力，适应社会人才发展的需要。为学院大数据技术与应用专业教学服务创新提供环境便利，帮助学生更好地学习课程内容，提高学生动手能力，激发学生学习兴趣，为大数据核心技术实验和人才就业实习提供可靠保障。

（2）建成基于岗位能力的职业认证和技能大赛平台

《国家职业教育改革实施方案》和《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》的实施与1+X证书制度试点工作的启动，为我院大数据技术与应用专业实训室建设提供了新的机遇与挑战。将实训室建设与1+X证书制度试点工作相结合，通过校企共建职业认证及课程体系，将职业技能等级证书与课程建设、教材建设以及教师队伍建设等紧密结合，把课证融通、书证融通、学分银行与课程置换纳入专业人才培养方案，探索新的人才培养培训模式和评价体系，逐步完善和提升学院大数据技术技能人才的培养能力。

通过大数据实训平台的在线实训资源与配套实训手册，大数据实训平台可以支撑大数据平台搭建与运维、数据采集与预处理、数据分析软件使用以及数据关联分析、数据挖掘等相关内容的国家与自治区专业技能大赛。通过开展面向岗位需求的职业能力大赛，促进教学模式探索性改良，推进专业课程体系、教学内容和教学方法等教学资源的质量提升和丰富完善，推动校企合作，加强校企共建，提高学生大数据专业人才的专业技能和实践能力。

（3）建成共享型的大数据技术与专业社会服务平台

大数据技术实训室可以承担自治区的大数据技术相关人员培训，解决自治区大数据人才短缺问题，同时还可以解决自治区的退役军人、下岗人员、农民工、新型职业农民高职扩招和就业培训的问题。将为自治区从事大数据行业的人员提供学习、考试便利，提高自身素质；也可以作为不同学校，相关专业的共享实训基地、可以有效整合资源、充分利用资源，提高使用率。

3 建设思路

本着“校企联合，共同推进，持续发展”的思想，在实训室建设规划、硬件建设、管理机制建设、实验技术队伍建设四个方面进行战略合作，建立长期的校企合作关系。利用实训教学系统，组建联合研发团队，进行实训体系的共建开发，带动高校研发能力的提升，实现实训平台的可持续性发展。

大数据技术实训室建设立足学院信息化建设与应用需求，加强对内需求调研，通过座谈会、交流会、问卷调查等多种形式，了解师生对教育、教学、管理、科研、服务的实际需求；对外市场调研，摸清技术使用与发展需求，构建一个共享的开放型实训平台。

4 建设内容

为了满足大数据实训室平台建设需要，保证预期人才培养目标，具体的内容如下：

4.1 校企共建“云模式”实训室

实训室采用可扩展的云模式，软件平台、实训资源贴合当前技术主流，硬件一期满足50人的实训，后期根据专业建设需求，只需增加服务器，学生终端等硬件，建设线下与线上实训平台。实训室建设硬件设备清单见表1所示。

表1 设备清单

实训室除了能满足大数据技术及人工智能相关课程的教学要求，也要保证建设体系的完整性，具体建设内容至少要包括：大数据实训教学管理平台，云计算管理系统（资源分配与管理），大数据技能大赛平台、职业认证实训平台、大数据可视化系统，大数据实训课程资源包、大数据实战数据包等资源。

4.2 开展校企合作办学

（1）“产学研”合作

充分利用学校毗邻自治区高新技术产业园的优势，整合学院、企业以及科研单位各自的优势资源，实现以课堂知识传授为主的学校教育模式到能直接获取实际工作经验、提升实践实训能力为主科研实践教育模式的转变。

依靠“产学研”的有效结合，明确专业职业岗位能力需求，使人才培养目标更加清晰，人才培养层次定位更准确，让毕业生具有更强的社会竞争力。

（2）特色专业建设

构建工学结合的人才培养模式，本专业学生在校内学完一门课程之后，到合作企业参与真实的项目，在相应的岗位上进行实践，以便提高相应的实践能力；对实践学生进行跟踪调查和听取企业对学生的评价，提炼分析出大数据相关岗位能力需求，结合企业在该专业的特色优势，以及本专业的校内校外可用教学资源，把大数据相关技能的学习、使用及研究融入专业建设标准之中，实现大数据技术技能型人才的深度培育

（3）课程体系建设

根据大数据技术与应用人才培养方案以及“1+X”职业资格证书标准，通过每年的专业市场调研，明确企业用人需求以及本专业各职业岗位的能力要求，设计出贴合实际的课程模块，从而构建专业课程体系，并建立标准化的课程评价体系。

（4）课程置换

依托“1+X”证书试点工作，建立课程置换制度，把行业及企业先进的职业教育课程和优质的师资力量专业化、系统化地引入学校，实现企业职业技能证书课程学习成果与校内相关课程的认定和转换，推进学校教育教学改革，提升学校综合教学水平，加快学校发展进程，进一步培养学生的学习能力、基本工作技能和社会适应能力。

4.3 开展师资培训

以大数据技术实训室为平台，紧紧围绕社会人才就业导向形成培养合力，加强教师教学理念和教学策略。通过举办不同等级的师资培训，帮助高、中职院校老师的知识体系迅速更新到与行业接轨的水平，教学内容与自身素质的得到双重提升，授课知识更贴近企业和行业的需求；每年举办大数据技术领域教学研讨会等活动，搭建一个职业院校大数据技术教师交流平台，实现职业院校教师扩展人脉、交换课件、分享经验。

4.4 提升学生就业能力

基于实验室平台或大数据技能培训及认证服务平台，可不定期为在校学生提供ICT新技术、职业生涯规划和面试技巧等热点的讲座，提高学生就业能力；建立学生实习基地，让学生了解企业的运作机制，专业理论知识得到运用，提高学生的实践能力和社会责任感；由于学生有了在实习基地的实践经历，企业对学生有了更深的了解，可以优先与符合本企业用人条件的毕业生签署就业协议，保障了企业人才输入的稳定性，也扩展了毕业生的就业渠道，提升了学校毕业生的就业率。

5 建设成效

（1）大数据创实训室能同时容纳50名，二期可以开放至100名学生开展生产性实习实训，不但可以充分满足大数据技术与应用专业学生实习实训要求，还可以辐射到计算机网络技术、计算机信息管理等相关专业，形成校内生产性实习实训基地，学生在实训中可以在校内老师和企业技术顾问的带领和支持下，承接区域内的大数据技术与应用的相关工作，实现校企双赢。

（2）建成区内一流的共享型生产性实习实训基地、教师认证培训基地，职业认证基地。在完成本专业实习实训任务的基础上，可以接收周边学校的学生实训和师资培训任务。

（3）社会服务显著扩大，实训基地在完成教学任务前提下可以承担一些社会人员培训，为自治区从事大数据行业的人员提供学习、考试认证场所；也可以作为不同学校，相关专业的共享实训基地、为兄弟院校的教师提供一个教学、应用、科研的综合性平台。

（4）以实训室建设带动大数据技术与应用专业建设。大数据技术与应用专业将更紧密地结合地方行业、企业发展对大数据技术技能型人才的需求，显著提升大数据技术与应用专业学生的专业技能和实践能力，提高人才培养质量以及学生的就业率。