论慕课视域下的高职英语教学改革策略

杨中华

摘  要：随着素质教育理念的提出，教师需要积极转变观念，借助现代化教学手段组织开展教学活动，确保学生英语学科的综合素养得到提升。慕课作为目前我国学校教育中最常见的教学方式，教师应当不断探索慕课在教学活动中的应用策略。

关键词：慕课;高职;英语教学

慕课通俗来说就是通过利用现代信息技术，将高职英语教材中的内容以碎片化的形式展示给学生的一种数字资源。教师在进行高职英语教学时不能只局限于英语课本，要丰富英语教学的内容，拓宽学生的视野，通过以慕课的形式开展英语教学活动，使学生认识到不一样的英语世界，在逼真的英语学习环境中，使学生获得不一样的学习体验。因此，本文探究了慕课在高职英语教学中的具体应用策略。

一、转变教学观念

随着慕课的发展，很多學生都可以自主在网络上搜索相关的英语知识，改变了以往被动的学习模式，因此教师也要跟随时代发展的脚步，树立先进的教学理念，积极探索慕课在高职英语课堂中的教学方法，将以往灌输式教学转变为引导学生学习。在教学过程中教师要根据不同学生的英语基础，进行针对性的教学，挖掘学生的英语潜能。此外教师为了充分发挥慕课对高职英语教学的推动作用，必须提高自身的信息素养，强化自身的信息技术操作技能。在实际的教学过程中，教师可以将慕课和课堂教学进行有机结合，取两者的优势促进高职的英语教学，使学生在活跃的英语课堂氛围中学习新知识，让学生对生活中的英语交际形成正确的认识，促进学生英语运用能力的发展。

二、创建生动的英语学习环境

利用慕课开展高职英语教学使得高职教育的远程教学成为新时期的教育发展趋势，教师可以将网络中优质的英语课程或英语交流视频融入到英语课堂中，为高职的学生创建出生动、逼真的英语学习环境。学生可以通过网络教学平台，或者学校开发的英语学习软件对自己的英语口语能力进行测试，对自己的英语口语交流进行充分的掌握，指导自己口语薄弱的地方，在实际的学习过程中，根据自己薄弱的地方进行深入学习。课上，教师可以在讲解知识点之前，先给学生播放和课上所讲内容有关的慕课视频，吸引学生的注意力。当学生观看视频的时候，教师还需要进行针对性的讲解，围绕视频的内容进行必要的说明。同时，还要让学生观察视频中英语交流的场景，以及人物的举止动作，使学生在学习的过程中提高自身的英语综合运用能力。

三、互动式教学

将慕课引入到实际的英语教学活动中，能够有效缓解以往紧张的师生关系，将以往学生对教师的刻板印象进行改变，在英语课堂中抛弃以往的“专制者”形象，转变为学生的引导者。因为学生之间的英语基础、对英语的学习态度以及英语接受能力等都不一样，所以教师在设计英语教学时，要充分把握班级中学生的所有特点，遵循因材施教的教学原则。例如，教师在教授有关“身势语”这一部分的英语内容时，教师可以先向学生介绍不同的身势语所表示的不同文化内涵，并提出相应的问题，引导学生回忆自己和不同的人进行交往时的体态和面部表情。 这时候可以将注意力转移到英语课堂中，然后教师利用慕课的优势，播放教学视频，适时点击暂停，根据视频内容再次提问，以技巧类的问题为主，邀请学生进行分享。在教授完这一部分的内容时，还可以组织一定的互动，来检验学生的学习效果。

四、拓宽学生的知识范围

教师进行高职英语教学活动最主要的依据就是英语教材，虽然高职的英语教材都是国家通过分析学生的身心特点严格编制的，但是教师仅仅依靠英语教材培养学生的英语实际运用水平是不够的，因此教师就需要在教学目标的指导下，对高职的英语课堂教学的内容进行适当延伸和补充^[2]。而慕课是作为一种新时期的教学模式，具有信息技术特点的一种教学手段，其所涵盖的教学资源是非常广泛的，因此教师在英语课堂中充分发挥慕课中的网络教学资源的优势，可以实现对高职英语教学内容的延伸，通过开展更加完善的英语教学内容，丰富学生的英语眼界，从而提高学生的英语水平和素养。

教师在英语课堂中可以融入一些英语广告、英语歌曲等进行课堂延伸，使学生能够形成良好的英语思维。因为新时期的慕课具有公开性、免费性等优势，所以学生在课下也可以实时学习英语知识，结合自身的英语基础学习具有针对性的英语知识。

五、结束语

综上所述，慕课在高职教学中具有一定的地位和优势，但是慕课作为新时期的教学方式，在实施的过程中难免会出现问题，所以在高职阶段利用慕课开展英语教学任重而道远。因此教师要对慕课教学形成正确的认知，发挥慕课的优势促进学生英语水平和素养，同时教师还可以借鉴其他学校或者国外的慕课的教学经验，发挥出慕课英语教学的优势，促进学生的学习，活跃英语课堂，在不断探索中促进高职英语教学发展。

参考文献：

[1]武娟.慕课视域下高职英语教学改革的作用与应用策略研究[J].湖北函授大学学报，2020，033（008）：177-178.

[2]杨瑾钰.探究慕课视域下高职英语"慕课"教学模式的创新策略[J].佳木斯职业学院学报，2019，No.200（07）：289+291.