新常态下校企共同建立企业认证人才资源库的探索

摘 要：校企共同建立企业认证人才资源库是当前人才培养的一种重要模式，输出的人才即综合型人才，既掌握专业的理论知识，又具备较强的实践能力，为企业构建了定向人才培养机制，对企业、高校及整个社会发展均有利。本文分析了当前校企共同建立企业认证人才资源库的建设策略，构建校企合作的长效沟通机制，构建系统的专业课程理论体系，构建兼职教师的动态管理机制及长效发展机制，以学生就业为导向进行人才培养，构建校企一体化发展平台，改善传统的单一人才培养模式，转变为多场所、多主体的人才培养模式。采用阶梯递进式人才培养机制，提升学生的岗位职业能力，丰富学生课程理论体系，通过产学互动、学训结合，使得学生更好地符合企业用人需求，实现人才培养的价值与目的。

关键词：企业认证人才资源库;岗位职业能力;理论体系;产学互动

本文索引：吴斌.<变量 2>[J].中国商论，2021（19）：-177.

中图分类号：F241 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2021）10（a）--03

人才是社会发展的重要推动力，随着当前中国经济进入新常态，我国经济的发展已经进入了一个新的阶段，从原有的高速增长方式逐渐转向中高速发展，为此我国经济发展水平逐渐转向中高速发展模式，这一过程中，要求我国不断推进结构性改革，促进我国经济发展向中高端水平迈进。这一过程中，我国各项发展要素之间不断整合，经济、政治、社会等均出现了多种新的元素，创新驱动是经济发展的重要促进因素之一。创新发展的重要力量是人才，为此要求我国不断加大人才培养机制的创新，在校企合作之下及时更新人才培养方式，为企业发展构建良好的人才资源库。

1 新常态下校企共同建立企业认证人才资源库构建概述

在校企合作模式下，人才资源库构建过程中，能够使得多方获益，对社会整体经济的发展有益。人才资源库的构建，在学校与企业的联合之下，培养了一批具有良好专业素养的综合型人才，既掌握专业的理论知识，又具备较强的实践能力，能够直接为企业所用，为企业构建了定向人才培养机制，使得所培养的人才能够更好地符合企业需求，为企业提供了高效用工模式，使得企业能够结合自身实际需求进行人才培养，更好地满足自身的经营需求，对企业有利。

人才资源库的构建能够显著提升高校就业率，使得所培养的人才能够更好地贴近于企业实际发展需求，避免出現对学生设计的教学活动难以派上用场的现象。这是当前学校教育的重要目标，校企合作进行人才培养的发展模式于高校有利[1]。校企共同建立企业认证人才资源库的构建与探索使得所培养的人才能够更好地迎合当前社会发展对人才的要求，使得所培养的学生更加贴合实际岗位的专业需求，减少人才培养过程中部分资源的浪费，此种人才培养模式于整个社会发展有利。

2 新常态下校企共同建立企业认证人才资源库构建策略

在当前新的经济发展形态下，高校人才的培养应当与企业挂钩，要求所培养的人才既具备扎实的理论知识，又具备较强的实践操作能力，以此培养社会所需要的各类人才，构建立体化、全方位的人才培养体系，在院校人才培养中构建企业认证人才资源库，以此更好地符合当前新常态下人才培养需求。

2.1 企业认证人才资源库总体培养思路

基于校企共同建立企业认证人才资源库的构建，要求改变传统教学方式中存在的一些问题，将传统对学生进行理论知识讲解的教学方式改变为工学结合、校企合作的人才运行机制，以此构建企业认证人才资源库的基础。

基于企业认证人才资源库的构建，要求建立全新的人才培养体系，运用全新的人才培养理念，有效整合原有的教学思路，构建全新的教学管理体系，从企业认证的全新角度进行人才培养，综合提升人才的理论知识水平以及实践操作能力。基于此，在总体设计的基础上进行新的人才模式培养，在当前新的模式下构建校企合作以及纵深发展的长效沟通机制，以此促进校企之间的深度合作与发展。通过与企业的合作，促进理论教学与实践教学的有效结合，构建纵深发展的校企合作机制，在企业与学校共同合作模式的推行之下，建立新的人才培养机制，将传统的教学场地转移至企业的具体实践活动之中[2]。促进教学场地的变更，由此构建协作型工学结合的创新人才培养模式。使得所培养的学生既具有扎实的理论知识体系，又能在企业中的实践，提升学生的实践能力[3]。

2.2 加强人才资源库，培养教学课程体系

为了建立新的人才培养机制，基于定向人才培养的要求，不断创新教学管理制度，优化教学管理方式，基于校企共同进行人才培养的要求，构建校、院系、专业三级管理制度，并明确相应的管理职责。结合工学人才培养的要求，不断更新人才培养课程体系，在教学大纲的指导下及时调整相关教学模块，以学生为本突出实践教学，在当前新常态下，从我国经济结构调整以及企业用工需求的角度，构建新的人才培养课程体系，不断优化课程教学方式，改革课程教学思路，使得学生掌握相应理论体系下的专业课程，能够切实解决相关专业的技术问题，掌握扎实的实践技能，提升学生专业理论操作水平[4]。

结合行业发展需求以及当前社会发展情况，构建系统的人才培养体系，在与企业合作之下构建全方位以及多层次的人才培养体系，聘请技术专家、企业管理人员联合专业教授共同制定教学课程计划与方针，深入企业内部，与企业发展的实际需求相结合，考虑岗位发展的实际需求，综合制定课程教学体系。由技术人员共同分析并提炼行业岗位内所需的各项能力，与专业理论课程相结合，制定职业资格管理标准，构成完整的课程教学评价体系，以工作过程为导向深化课程设置。由企业与高校联合，共同制定教学大纲、人才培养目标、教学方法以及教学课程评价体系等。使得人才培养方案能够更好地符合行业发展对人才的需求，能够更好地促进人才成长，并结合企业用工需求，及时调整人才培养方案。学校与企业联合，将人才培养与实训功能有效结合，将对人才的培养放至具体的实践活动之中，由此培养学生的核心就业能力[5]。