初中英语课堂教学问题与解决策略

马莉

【摘要】近年来，新课改在教育领域的步伐越来越近，在传统的课堂上，教师的教占主要部分，这样的教学模式严重阻碍了学生在学习活动中发挥自身的主体作用，加之有的教师认为只要学生可以记住大量的单词，在阅读文章或者做阅读题时可以理解文章内容，殊不知有的学生对于单词的记忆比较死板，不能够灵活的进行运用，加之教师在这方面对学生的培养较少，会使得一些学生失去学习的兴趣。本文就初中英语课堂教学的现状以及如何更好地开展初中英语教学做论述。

【关键字】初中英语;课堂教学;现状;解决策略

【正文】随着新课改步伐的推进以及社会对人才的要求越来越高的要求，使得教师也在紧追在新课改步伐的后面，为了更好的培养社会主义接班人，这对学校、对家庭来说都是不小的责任，特别是对于学校来说，尤其是针对英语学科来说，学生们从小接触的语文，而对于英语的接触相对来说不是很多，这使得一些学生对于英语的学习兴趣并不是很高，所以这就要求教师在授课的过程中要注意引导学生，在授课内容上要善于抓住学生的好奇心，让对英语兴趣高的学生去感染兴趣低的学生，使每一位学生都能感受到英语所带来的快乐，从而实现课堂效率的预期效果。

一、分析初中英语课堂教学的现状

1.1忽略学生的个体差异

在应试教育的背景下，有的教师单纯的追求学生的成绩而忽略了那些成绩差的学生，在授课的时候有的教师针对课本内容，特别是英语课时，学生面对密密麻麻的单词时，有的学生会产生厌恶的心理，而此刻的老师在授课方式上，对于授课的内容只是大概地过一下，这样的授课方式只会让优秀的学生更加优秀，让学习差的学生更加不喜欢这门课程，教师在授课过程中，忽略了学生的个体差异，错误的认为学生都可以听懂自己所讲授的知识，这样导致两极分化比较严重，不利于课堂效率达到预期的效果。

1.2教师存在一定的观念错误

近年来，随着新课改的不断发展，有的教师在跟随新课改的步伐下难免会出现一些问题，例如：教师在备课的过程中，缺乏经验的教师会依赖教材进行设计课堂环节内容，会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为课本上的内容是完美无缺的，在授课的时候也不需要讲授课本之外的内容，加之教師认为学生记住大量的单词就是学习英语的好办法，而忘记有的学生只是会记单词，但是对于单词就不能够灵活运用，而且教师在这方面很少注意，使得一部分学生失去学习的兴趣，从而使课堂效率不能达到预期的效果。

二、探究初中英语课堂教学的对策

2.1引导合作学习，突出学习的协同性

教师在设计教学时，要充分考虑到每个学生的不同，使每个学生在小组配合时都能发挥作用。合作学习既是学生适应社会发展的需要，也是新课改形势下创新型教学中常用的教学方式。在面对复杂的问题时，一个人的力量可能会变得微不足道，但小组合作会使力量变大、变强，每一个小组成员相互信任、团结协作，才能更好地解决问题。

比如在进行人教版七年级英语《what color is it》的教学时，教师可以线代学生认识一些颜色的单词，例如：黄色 yellow、绿色 green、紫色 purple等，接着教师利用多媒体呈现一些带有颜色的形状，让学生们进行标注，标注完了之后，教师可以播放一些有关本节课的句子，例如：what is this？ It is V; What color is it？It is red等句子，让学生们跟着读，之后教师对于《what color is it》进行详细的解释，帮助学生们更好的进行理解，之后教师可以让学生分组进行提问，使每一个小组成员都可以熟练地用英语说出问题及答案，使全班学生都感受到英语所带来的快乐。

2.2精心设计课堂练习环节，激发学生的学习兴趣

教师在设计课堂环节时，对设计的内容要切身符合学生的生活日常，要比较典型，防止出现思维定势。在课堂活动上，让学生变成自身活动的主人，教师要根据学生在课堂上的表现及时对课堂内容进行调整，比如在讲一个单词时，教师要注意在讲的过程中把单词放到不同的句子里面，让学生在不同的句子里面体会单词的含义，这样可以使学生对于单词的理解更加透彻。

比如在进行人教版七年级英语《My favorite subject is science》的教学时，教师在授课的过程中不能仅是让学生明白这句话是什么意思以及如何表达自己最喜欢的学科，对于有能力的学生，教师还要让学生对句中的单词理解透彻，例如：subject在这句话中的意思是学科，那么在We are subjected to the control of natural law.中是什么意思呢，教师也要通过几个例子让学生们更好的理解subject、science词语的意思，让学生们能够将学到的知识灵活的进行应用，从而使课堂效率达到预期的效果。

【结束语】

综上所述，传统的教学模式已经无法适应现代社会的发展，已经无法满足学生对知识的渴望程度，所以教师在备课时，要善于抓住学生的好奇心，要打破传统的思维定势，跳出应试教育的火圈，让对英语兴趣高的学生去感染兴趣低的学生，使每一位学生都能感受到英语所带来的快乐，在授课的过程中，教师要引导学生做学习活动的主人，使学生能够积极地参加到教师设计的课堂活动环节，从而使课堂效率达到预期的效果。

【参考文献】

[1]黎兰英. 初中英语阅读策略训练研究[J]. 海外英语，2021（16）：218-219.

[2]邓华秀. 试论如何在初中英语教学中开展分层递进教学[J]. 科学咨询（教育科研），2021（08）：282-283.