如何彻底转化初中阶段英语学困生的关键方法

孙月

【摘要】如果学生能够在课堂当中集中精力进行基础知识学习，那么也能够获得有效的知识培养，从而不至于成为学困生。所以教师针对学困生的教学必须是特殊的，必须要进行最为深刻的研究和探讨才能够让学生认识到更加深刻的知识内容，从而真正的走出学习困难的状况。所以，初中英语教师应当进行良好的督促和管理学困生具体状况，这样才能够以最贴合学困生知识学习的角度进行关键的问题改进，这样学困生才能够真正走出困境，从而提升自身的英语水平。以此学生才能够在考试当中发挥关键的能量，从而真正进步和成长，不断提升自身的综合实力。

【关键词】初中英语;学困生;学习能力;时间习惯;知识牢固

学困生的教学任务是非常关键的，教师必须改善班级中学困生的状况，才能够提升教学质量以及教学水平。从而让学生在更加良好的课堂氛围当中正式收获深刻的知识认识，并且不断成长和进步。也只有这样，学困生才能够找到最适合自己的学习方法，进行深入探究问题，从而真正掌握英语这一门语言。并且实际的应用到生活当中的交流中，以此学生就能够收获更加深刻的认识。本文笔者就将根据这样的角度进行分析和探讨，希望能够影响更多初中英语教师教学工作展开，从而为学生带来良好的知识水平提升促进作用。

一、激发学生的英语学习能力

初中英语教师应当激发学生学习能力来进行深刻的锻炼，只有这样学生才能够在课堂当中超常发挥以至于认识更加深刻的知识。并且根据自己发展方向找到问题所在，不断解决问题，以至于获得关键的进步和成长。所以，初中英语教师应当在课堂当中对于学生学习能力进行特殊培养，以此学生才能够从根源上真正有所收获，真正应用这样的能力获取更加深刻的知识认识。只有这样才能够真正的进步和成长而取得优秀的英语成绩，也只有这样学生才能够真正提升初中阶段的学习效率，从而真正实现知识水平全面增长。

例如，在进“life in the future”的教學过程中，教师就可以让学生进行文章的朗读，并且在自由朗读中教师可以让学生尽可能的代入自己的感情。之后，教师就可以让学困生进行单独的文章朗读，以此学生都能够参与到课堂互动当中来锻炼自身的朗读能力。以此学生就能够在课堂当中通过训练而获得英语学习能力的进步和提升。所以，初中英语教师应当进行实际的能力培养来锻炼学困生，只有这样学生才能够在学习能力的进步当中真正掌握英语学习的技巧，从而真正懂得获得英语成绩全面增长。以此学生才能够进步，从而在知识学习当中有所收获，以至于摆脱困境。

二、规律学生学习时间和习惯

初中英语教师必须规律学生的学习时间和习惯，让学生按照一定计划进行知识学习。以此学生才能够真正提升认识并且保持良好的习惯和情绪完成英语学习任务。只有这样，学生才能够真正的成长。所以，初中英语教师应当监督和管理学生的英语学习时间和状况，这样才能够在长时间的积累当中让学生形成良好的习惯进行知识学习。只有这样学生才能够真正的进步，从而在实际的英语知识学习当中真正感受到英语知识的魅力，以至于愿意花更多的时间完成学习任务，并掌握这部分内容应用到实际的交流当中。

例如，在进行“Memory”的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课本内容，以至于初步的掌握文章阐述的主要内容。之后，教师就可以对于学生的预习情况进行抽查。如对于未知的理解用英语进行阐述。这样学生就能够用自己的语言对于文章的大意进行阐述，这也能够表现学生的预习概况。所以，初中英语教师应当规范学生的英语学习习惯，只有这样学困生才能够真正的按照良好的学习模式进行深入知识探究，从而收获更多。以至于提升自身的英语成绩和学习能力，真正的走出学习困境。

三、帮助完成基础知识的牢固

对于学困生来说基础知识的掌握情况尤为重要，教师只有规范学生的课堂学习情况，让学生真正学习到这一部分简单的知识，才能够在之后的学习当中不断深刻不断进步。所以，基础知识是关键，教师必须让学生良好把握这一部分内容，才能够让学困生真正有效果的提升。所以，初中英语教师必须想出良好的教学方法，让学生对于基础知识进行深刻学习，如课前预习或者基础知识提问等等，都是有效改善这一情况的教学方式。教师必须将他们融会贯通到实际的课堂教学当中，只有这样才能够帮助学困生提升知识，认识牢固学生的基础。

例如，在进行“Save the endangered animals”的教学过程当中，教师就可以让学生进行初步的预习，从而对于文章的生词以及长句有基础的认识。之后，教师就可以让学生进行实际的文章朗读，以此学困生也能够参与到课堂互动当中进行学习。以此学生就能够逐渐的深入体会基础知识学习的重要性，从而真正的掌握这一部分关键内容。长此以往学生一定能够收获深刻的基础知识认识，并且在逐渐的深入学习当中真正的收获更多。以此学生才能够进步和成长。真正通过基础知识而学习到深刻的英语知识，以此学生的英语成绩才能够提升上去，从而真正帮助学困生走出学习困难的情况。

总而言之，初中英语教师应当在课堂当中进行学困生的管理工作，只有这样才能够激发学困生的学习性潜力，让学生保持良好的状态和水平完成课堂学习任务。教师还应当规范学生的学习时间和习惯，以此学生才能够真正以更加科学严肃的态度和方法完成知识学习。教师还应当帮助牢固学生的基础知识掌握，以此学生才能够真正通过英语基础知识的牢固而获得深刻的认识和成长。

参考文献：

[1]刘玉娥.我校高中英语学困生词汇学习问题及词汇教学策略[J].科普童话，2018.

[2]肖诗琴.中学数学教学中提高学困生学习效率的研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018.