幼小衔接课程：升学记，成长季

江苏省如东县县级机关幼儿园 吴维娟

告别春的萌动，迎来夏的生长。六月，阳光明媚，栀子飘香，在这个美好的季节里，大班的孩子们即将告别幼儿园成为一名光荣的小学生。对于小学生活，孩子们既心心念念、充满向往，又因各种未知而小有担忧。于是，我们策划了一场别开生面的小学之旅……

活动发起

怎样才能了解小学的情况呢？孩子们展开了激烈的讨论。

豆豆说：“去小学看看不就知道了？”

轩轩立马说：“我哥哥说现在疫情期间外人都不允许进学校的。”

柯柯说：“那我就去问问我们家楼下上小学的哥哥。”

经过讨论，孩子们一致决定通过采访来解惑。既然决定采访就要做好充分的准备，那么采访需要做哪些准备呢？

糖糖说：“采访前要准备好想问的问题。”

小玉说：“要提前想好采访谁。”

通过讨论及观看他人的采访视频，孩子们将采访前的准备画了下来。

可乐说：“我准备打电话采访我的大哥哥，他是宾山小学四年级学生，我想问他小学生是怎么上课的？”

子阳说：“我准备采访一位小学老师，他是我们家邻居，我准备到他家里采访，问他小学食堂是什么样子的？”

小玉说：“我准备视频采访我姑妈家的哥哥，我想问他小学生每天除了上课还有时间玩吗？如果作业来不及完成怎么办？”

孩子们从制定采访内容、确定采访对象、采访形式到实施采访，真真切切当了一回小记者。周一，孩子们带着满满的收获和小伙伴分享交流自己的采访成果。让我们看看孩子们的表现吧……

小学问题，我投票

孩子们想了解的关于小学的问题还真是五花八门：找不到厕所怎么办？中午可以午睡吗？有玩具玩吗？通过亲自采访、同伴交流、图片及视频分享，孩子们对小学生活有了一个粗浅的认知。

但孩子们最关注的问题还是小学里的学习生活。

甜甜说：“如果上小学我迟到了，怎么办呢？”

豆豆说：“如果我作业来不及做完怎么办呀？”

苗苗说：“小学的桌椅可多了，和幼儿园很不一样呢！”

阳阳说：“小学生有好多好多的文具呢，我也想让妈妈给我买。”

经过投票，孩子们选出了自己最想研究的话题（见图1）。文具组、桌椅组、时间组三个行动小组应运而生，孩子们分头开始了探究与解惑。

图1.幼儿感兴趣的内容

小学文具，我研究

1.文具展示，交流发现

文具组的孩子们将家里的文具带到幼儿园，包括书包、文具盒、铅笔、橡皮……各种各样的文具让整个活动室俨然成了文具展示厅。给文具分类、向同伴介绍自己的文具、观察与欣赏别人的文具，孩子们讨论着、交流着、分享着，了解了各种文具的特征和用途，并将各自的发现画了下来。

贝贝说：“有些文具盒软软的是布做的，有些有点硬是铁做的，有些文具盒还有好几层。”

可乐说：“我发现不同铅笔颜色花纹不一样，有的笔上有笔套是担心笔芯会断掉。我的这支笔上还有握笔器，你们看笔要这样握住才对。”

热闹的文具展示会结束后，孩子们喜欢上了不同款式、功能各异的文具。那什么样的文具才适合小学生呢？小学老师有什么好的建议呢？孩子们和实验小学葛老师进行了视频互动交流，葛老师针对孩子们的问题一一作了解答。在葛老师的帮助下，孩子们知道了小学生的文具款式和颜色都不能太花哨，功能不能太复杂，否则会分散注意力并影响学习效果；一年级孩子不适合选择自动铅笔，购买的铅笔数量3～5支最合适。

2.体验活动：10元购

葛老师的介绍让孩子们发现自己已经购买的文具有一些不合适，怎么办呢？孩子们决定自己去超市重新选购文具。结合班级超市游戏的经验，经过讨论与协商，我们组织了体验活动“10元购”。10元可以买几样文具呢？猜猜各个文具的价格吧！子涵说：“我猜一支笔2元，文具盒3元，卷笔刀3元，剩下2元可以买两本本子。”熙熙说：“我猜卷笔刀5元，本子2元，还有3元可以买笔袋。”孩子们将各自的“10元猜想”用表格的形式记录下来。

周末，孩子们在爸爸妈妈的陪同下一起去超市进行验证，新买的文具价格和自己的猜想一样吗？体验活动“10元购”拓展了孩子们文具选购的经验，孩子们对文具的认识也更进一步。

小学桌椅，我来排

桌椅组的孩子们在前期的小记者采访中了解到：小学桌椅摆放是一个跟着一个，像排队。于是孩子们决定仿照小学摆放桌椅的模样进行尝试，先找些小学课桌椅摆放的图片来看一看，再挑选方形的桌子和椅子。班上桌子的数量不够怎么办？啸啸提议去隔壁班级借几张。看，大功告成，孩子们迫不及待地坐了进去。

不一会儿，有抱怨声响了起来：“哎呀，太挤了。”瘦瘦的馨馨说：“没事呀，我可以挤过去！”胖乎乎的琪琪不乐意了：“我挤不过去，有点疼。”小不点的晓晓悄悄地凑过来：“老师，烨烨太高了，我什么也看不见。”

看来，第一次尝试摆桌椅、试座位，问题还真不少呢！孩子们仔细观察着刚才初次尝试时的照片，原来个子高的小朋友坐下来依旧很高，怎么解决呢？苗苗说：“我们可以互相比身高，哪个人高就坐后面的位置。”先比比身高吧！——两个人比一比，所有人排排队，老师来看一看。

怎么保证桌椅之间的距离合适呢？孩子们有自己的想法：用尺子量一量桌子和椅子之间的距离，就像给植物量身高一样。间隔多长的距离合适呢？天天掐住尺的中间，固定好长度，大家你搬桌子、我搬椅子，有商有量地忙开了。

看，我们的办法总比困难多。现在大家是不是有了小学生的样子了呢？正确的坐姿可是关键，有人弯腰驼背可不行哟。

课余时间，我规划

1.课间10分钟的规划

小学生的课程表让时间组的孩子们发现了小学和幼儿园生活有着很大的区别：幼儿园可以自主规划自己的游戏时间和游戏内容；而小学是统一的上课时间和教学内容，上午要上三节集体活动，而且每节活动的时间是四十分钟。

孩子们能自主安排的只有课间10分钟。10分钟有多长？10分钟只可以和同伴下两回正反棋，10分钟还来不及画完一幅画。小学生10分钟内可以干什么呢？大家进行了讨论交流：喝水、入厕、整理文具和书本……

2.放学后的时间规划

此外孩子们还发现幼儿园和小学放学后的时间安排也有很大的区别。小学生会如何安排放学后的时间呢？孩子们有了疫情期间在家绘制“一日生活安排表”的经验，猜想和绘制小学生放学后的时间安排表对他们来说那是小菜一碟。

程程说：“我觉得小学生是5点到7点写作业，7点到8点吃晚饭，8点到9点看书，9点之后就洗澡睡觉了。”

泽泽说：“我觉得小学生6点到8点写作业，8点到9点吃饭、玩一玩，9点到9点半听故事，然后睡觉。”

孩子们的安排表中作业时间都规划了两个小时，看来孩子们对完成作业还是有些担忧的。到底小学生放学后的时间怎么安排才合理呢？听听小学姐姐的介绍吧！听了小学姐姐的介绍之后孩子们又有了进一步的了解：其实我们也不用太紧张，只要在学校的时候认真听老师讲课，不懂就问，晚上完成作业的时间是不太长的；成为小学生后我们一定要养成良好的学习习惯——完成作业、吃晚饭、看图书、做自己喜欢的事情……

在课程开展的过程中，三个组的孩子们有分工、有合作，但更多的是交流各自的感想，分享彼此的收获。

感恩篇

班级里每天都会有孩子来改动毕业倒计时牌子上的数字，看着数字一天天变小，“我们即将离开幼儿园”成了孩子们讨论的新话题。

艳艳说：“我不想离开幼儿园，舍不得离开老师。”

小雨说：“我也不要离开老师，我想老师一直陪我玩。”

甜甜说：“离开我喜欢的老师，我会很难过！”

一时间，气氛有些伤感。马上就要离开幼儿园，离开熟悉又喜爱的老师怎么办？一向会出主意的柯柯说：“我要给老师送贺卡，给老师很多很多的祝福。”其他的孩子也纷纷表示，有的说要给老师送花，有的说要画画送给老师，还有的说想和老师一起拍很多很多的照片……画一画、剪一剪、贴一贴、说一说，孩子们立刻行动起来：富有创意的绘画、装满祝福的贺卡以及孩子们自己种植、采摘、扦插的插花，每一个作品都是孩子们深情的告白，每一件礼物都是孩子们真情的流露。

三年的时光，转瞬即逝、美好定格；三年的相处，爱心传递、精彩永驻；三年的陪伴，真情告白、笑脸铭记。再过几天，孩子们就要背上小书包离开幼儿园，去探索更为精彩的世界了，祝愿所有的孩子们都能飞得更高更远，拥有美好的未来！