关于小学生数学思辨能力的培养研究

刘俊平

摘要：数学是一门基础学科，它的发展来源于生活，是对生活规律的总结，高中数学知识的学习，对于具有良好数学思维的学生来说，学起来就比较的容易，反之没有良好的数学思维的学生，在数学上花费的时间非常多，但是成绩不见起色，非常令人头疼。教师应该及时引导学生运用灵活的思维去解题，不要局限在固有的思维模式上，我们也要及时的了解自己的思维特点，对于不良思维习惯也要进行自我分析自我解剖，从而努力提高自己的思辨能力，在学习中时刻调动自己的思维，让思维活跃起来，就能产生灵感，运用所学的知识解决现实问题，使自己成为一个具有创新能力的姣姣者。

关键词：小学;数学;思辨能力

当今时代对人才的要求日益增高，为了让学生在离校后能够适应社会发展，教师要不断提高基础教育的质量，促使基础教育能够不断获得发展。所以要想学好数学就首先必须有扎实的基本功，基本功扎实有助于学生把数学中学习的基本技能应用于实践中，在实践中更好的掌握数学的基础知识和思维方法，使自己能够应对严酷的竞争。

一、开展小学数学课堂思辨式教 学的重要意义

1.培养学生数学思辨能力的客观要求

开展小学数学课堂思辨式教学是基于思辨能力是人类认知世界的辨证理性决定的，是小学生认知阶段特点以及数学本身特点决定的。小学阶段，学生认识世界的方式开始从原来的感性认识向理性认识转变，并具备了一定的抽象思维能力。与此同时，小学数学是经过严格的推理论证以及实践论证的科学结论，基于小学阶段学生能够对数学概念、规律、运算等有一个简单的逻辑分析，通过数学的学习能够培养学生思辨能力，促进学生思维的成长，提高学生智力。

2.思辨式教学在学生数学思辨能力培养上的优势

思辨式教学是以思辨为核心的教学方法，更本质地说是一种针对思辨能力培养的教学理念，它能够契合多元化的现代教学方法，以一个又一个的问题设置为基本结构，配合小学数学的教学内容强调教学的趣味性、启发性以及思辨性。把思辨式教学引入小学数学课堂教学，既能够让多种在现代教育理论基础上形成的教学方法有了更为确切的指导根基，同时也能够有针对性地加深学生对于数学严密逻辑性和抽象性的认识，符合新课改的教学要求，符合学生的认知规律。

二、小学生数学思辨能力的培养策略分析

1.通过学习兴趣的培养激发学生的思辨欲望

在对学生的思辨欲望进行培养的过程中，可以从学生的自主学习兴趣入手，通过让学生在学习的过程中，感受到数学学习的兴趣，并且将这种兴趣转化为一种数学学习的欲望，进而培养学生的思辨欲望与学习能力。具体来说，教师在教学的过程中可以结合多媒体教学的方式，在数学学习的过程中，通过生动具体的动画形式，给学生呈现数据学习的趣味性，通过这种趣味性，引导学生进行思考，分析，解决问题，养成思辨学习的学习习惯。当然，培养学生的趣味性的教学方式不只一种，比如游戏式，提问式，比赛式等等，只要是能够丰富学生的思辨欲望的教学方式都是可行的。

2.通过情境引导思辨欲望

通过情境引導学生的思辨欲望的这种教学方式，主要是来源于数学学习来源于实践这一思路。单纯的数学学习只会让学生在学习的过程中感到枯燥和乏味，降低学习的兴趣。而通过情境引导的教学方式，能够将生活中的情景营造教学的过程中，通过学生的思考分析，来营造出自觉学习的学习氛围。在这个情境思考的过程中，就是学生思维提升的过程。小学学生在学习的过程中对事物理解的比较抽象，在这个过程中对学生的思辨欲望与思辨能力进行培养的过程中就可以进行有针对性的理解训练，比如说在讲解关于几何图形时，教师就可以通过让学生进行简单的课前准备，通过积木的方式搭建自己认识的几何图形，通过这种趣味的易于被学生理解的方式进行学习，让学生参与到课堂中来，提高学生的学习积极性，通过积极参与课堂的环节，在这个环节中思考和感受，提高思辨的欲望。

3.将数学学习与生活相结合

数学来源于生活，所以在对学生的数学思辩能力的培养过程中，应该不仅仅局限于教材，而更应该与生活的具体实践结合起来，通过让学生在生活中感受数学思维，来培养学生的思辨能力的学习欲望。例如在学习计算圆的面积时，教师可以将教材中枯燥的圆形放到生活中，如花坛的面积计算、圆形铺砖面积计算等。数学教学生活化有助于培养学生理论结合实际的思维方式，深化对数学知识的理解，而且通过这种将数学与生活结合的方式，在解决数学问题的过程中，同时培养了学生对于解决生活中问题的思考方式，提高了学生的思维能力。更加能够适应以后的生活环境，从而在生活中灵活应用数学来解决现实问题。

4.多样性的教学方式

对于学生思辨欲望的培养是一个长期的过程，教师在教学的过程中不应该只用一种教学方式，而应该从学生的具体学习出发，通过多样的教学方式来提高学生的思辨学习的欲望，学习兴趣。通过不断开发适合学生的教学方式来提高学习效率。比如说在针对新课的引导过程中，教师就可以通过让学生进行提问的方式来进行思考。而在课后就可以针对学生的思辨欲望的培养过程中，就可以通过作业的形式来进行表现。作业是检测学生，巩固所学知识，应用知识的一个过程。在作业的过程中，通过开放式的作业习题的设计，让学生在独立发现问题和解决问题的过程中培养思辨的欲望。并且这种开放式的作业更能够激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维。

结束语

总而言之，在学习过程中，对学生的思辨进行有效的引导，培养学生的思维分析能力与解决问题的能力，在对学生以后的学习和成长有着极其重要的印象。在这一阶段，小学教师要本着对学生负责任的态度，积极从不同的方面培养学生的思辨欲望与思辨能力，通过教学的领导与教学方法的合理选择，通过数学教学不断促进学生各方面能力的发展，提高学生的思维能力，从而推进我国的素质教育发展。

参考文献：

[1]王丹丹.小学数学学生思辨能力锻炼探析[J].小学生（下旬刊），2018（06）：79.

[2]龙婷.小学数学教学中思辨能力培养的思考[J].小学生（教学实践），2017（06）：73.