新课程标准下高中物理提高课堂效率的几点尝试

韩飞朋

摘要：新课程标准同时也对高中物理教师提出更高要求，教师不能再用以前的填鸭式教学方法，而要学会尝试运用各种方法来提高课堂效率。将日常生活搬进课堂是激发学生学习兴趣的一种重要方式，可以让学生在一个个鲜活的场景中体会自然科学的魅力。同时，日常教学中教师也可以通过游戏的方式辅助教学，学生在参与游戏活动的过程中既能体验到学习的乐趣，又能减轻学习的压力。当然，新颖的创意同样可以使学生更加高效地学习，对掌握新知识有事半功倍的效果。

关键词：新课标;高中物理;教学方法;高效学习

引言

新课程理念一反传统的教学方式，更加重视对学生综合能力的培养。现在不仅要求高中生能够掌握好物理的基础理论知识，在考核中取得良好的成绩，还要求高中生能够具有一定的动手操作能力，在高中物理实验中对自己理论学习中遇到的问题进行解决。除此之外，如果能将学生在学校中所学习到的物理理论知识应用到生活实际中，这将是教育方面的一个重大突破，还能够不断地拓展高中生的思维，使得高中生能够全面发展。为了能够实现这一教学目标，需要教师和同学们的共同努力，创造一个高效的高中物理课堂。

一、引导学生做好课前预习

一节高效的物理课堂不仅需要教师的努力，还需要学生加强自主学习。为了实现第二天课堂上教师与同学们的高效配合，教师需要积极地引导同学们做好课前预习工作，让学生们在前一天对第二天即将要学到的课程，提前做一个简单的了解和熟悉。通过对物理课本内容的研读，将自己不明白的地方勾画出来，提醒自己第二天课堂上要认真听教师讲这一部分知识。同学们还可以在预习过程中做一些简单的练习，明确自己对新知识的接受程度，思考是否与之前学习到的知识有所关联，不断地挖掘自己的学习能力。学生做好了课前预习准备工作，在第二天的课堂上，就不会出现听“天书”的情况。教师讲的每一部分同学们都能够有印象，并且还能够对自己不够熟悉的地方着重掌握，在某一部分还能够与教师进行自己想法的交流，实现在课堂上和教师的高度互动，这一方式也有利于学生对新知识的快速掌握。

二、丰富课堂教学方式

为了能够提高教学质量，除了教师的努力，还需要同学们能够自主地学习，只有培养了学生的学习兴趣，才能够让同学们在课堂上想要学习。由于高中生每天的学习量很大，如果同学们在学习中感到疲惫和厌烦，直接导致了上课不能够认真听讲，课后也不愿意进行讨论和研究。那么如何培养学生的学习兴趣呢？一个很有效的方式就是不断地丰富课堂教学方法。通过丰富多彩的教学方法的运用，能够很快地在课堂上吸引同学们的注意力，让同学们主动积极地参与到课堂的学习中，达到事半功倍的效果。

比如，在“万有引力与航天”这一章节的学习过程中，教师可以在上课之前先向同学们介绍宇宙中的相关情况，这样就可以吸引一部分星际爱好者的同学的注意力。通过对银河系的图片或视频进行展示，再结合物理知识的讲授，就能够让同学们充分地体会到物理的美妙，加强同学们对这一章节的学习兴趣。又比如，在“电荷的相互作用”这一章节，教师在授课之前，先让同学们准备一把尺子，然后在头发上进行摩擦，缓缓地抬起尺子，就可以发现尺子和头发被吸在了一起，这就是静电现象。通过这一课程的引入，让同学们感受到物理竟在自己身边，加强同学们对这一章节的学习欲望。教师不断地丰富自己的教学方法，不仅能够很好地激发同学们的学习兴趣，说不定还会有意外收获。

三、创设趣味课堂游戏

很多同学认为物理是高中最难的学科，很大一部分原因在于高中物理学习的枯燥无味。这就要求教师在教学过程中打破原有的理论分析一讲到底的教学模式，根据学生特点设计新颖的学生更容易接受的教学方法。游戏不是小学生的专利，高中的孩子也还保留着童真。只要设计得巧妙，游戏不但不会影响课堂效果，而且还会取得意想不到的效果。我在讲授摩擦力新課时，为了让同学们感受摩擦力的魔力，课前提前将两本相同的书逐页依次交叠在一起。课堂上我请两个男生用尽全力拉两本书的书背，他们也不能将两本书拉开。看到这个情况，学生的兴趣一下子就被激发出来了。

四、多媒体辅助教学

多媒体辅助教学有着生动形象的特点，其作为教学手段的补充，能够很好地满足学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，更好地提升学生的学习效率。物理中一些特殊的现象往往发生在一瞬间，有些现象还不明显，平时即便我们用心观察，也不一定能得到想要的答案。这时，多媒体独特的优势就显现出来了。比如，在牛顿管实验中轻重物体在真空条件下下落快慢相同，通过视频慢放的方式，可以清晰直观地看到羽毛和铁皮同时落到底端，这比现场实验看到的效果要好得多。再比如物理的一些空间关系，无论用再多的语言描述，总感空洞，像条形磁铁周围空间磁感线分布特点，如果用多媒体课件展示，则可以让学生一目了然，达到不言而喻的效果。

五、应用分组教学方法

传统的高中物理教学，教师采取机械性的教学方法，学生只能被动地学习，不能在学习中发挥自身主观能动性，学生更加依赖教师的讲课，这样学生的学习能力和整体素质并不能得到提高，因此影响了学生的学习质量。所以在高中物理教学中教师需要明确当下传统教学工作产生的问题并应用有效的措施进行处理。为了改变教学现状，可以应用分组教学方法，以此提升高中物理教学质量。

所谓分组教学方法就是将学生分成不同的学习小组，要确保每一个学习小组的整体水平相似或者相近，同时还要保证学习小组内的学生学习能力和建设能力存在一定的差异，这样能够达到互补的目的。分组教学方法能够培养学生的学习兴趣，而且培养学生的团结协作意识，这种先进的教学方法还可以让学生在学习小组内互相监督，互相帮助，并且可以积极地分析和讨论问题，以此提高教学效率和质量，这是建立高效物理教学课堂的重要方法，也是有效途径。

结语

总而言之，高中物理高效课堂的建立需要得到教育工作者的关注和重视，需要改变教学观念和教学模式，以此提高高中物理教学的效率和质量，要符合新课程改革的教学要求，满足当下社会发展形势对于高中物理教学工作的需求。因此，需要建立高效的物理教学课堂，以此健全并完善高中物理教学体系和模式，提高教学效率和质量。

参考文献：

[1]晏叶和.试论高中物理高效课堂的教学方法[J].福建质量管理， 2016（4）.

[2]廖东升.构建高效的高中物理课堂[J].读书文摘，2016（11）.