让智慧课堂为语文教学提质增效

杨阳

随着教育信息化的发展，以教学平板为互动载体的智慧课堂已经悄悄走进校园。以智慧课堂为主体构建的智慧教学模式是基于智慧课堂信息化环境展开的教学活动，为教师和学生提供了一种高效的“教”与“学”模式。但是，智慧课堂又有别于高效课堂。高效课堂在学习方式上重在建构主义学习环境的建立，学习方式上重在自主学习品质的培养。智慧课堂则是一类特殊的高效课堂，它比高效课堂具有更丰富和强大的功能，通过数据分析进行教学评价和决策，更加满足学生个性化学习的需求。

如何通过智慧课堂改变传统教学以讲授为主的教学方式，通过信息化的手段对孩子进行因材施教，通过课堂上的互动工具及时了解學生的学习状态、及时解决教学中的难点，从而达到为教学提质增效的目的。这一系列的问题都将成为智慧课堂建设中的焦点。

一、打通畅言晓学作业与课堂的通道，以学定教，为预习提质增效

智慧课堂系统涵盖了备课、授课、作业、资源中心、数据中心等，实现了对学生学情的大数据分析、教学资源的智能推送、课堂互动的即时反馈与数据留存等，让教师的教学更有针对性。新课改指出：“学生是学习的主体。”小学语文课堂应该是学生的课堂，语文教师应当以学定教、顺学而导。通过“课前预测、课中解决、课后反馈”的教学模式，即以学情确定教学设计的起点、重点与难点;以学情调整教学方法和教学步骤;以学情检测教学效果等方式让学生在学习中发现问题、解决问题，充分发挥自主性与独立性，真正成为学习的主人。

在畅言智慧课堂教学平台中，教师布置学生进行课前预习时，可以在畅言晓学作业平台中进行字词及朗读的练习。学生完成预习作业后，教师依据系统自动生成的评分进行数据分析，为新授课精准教学奠定基础。在第一课时，教师可以打破传统教学读字学词的模式，通过畅言晓学作业智能分析，对得分不高的生字读音有针对性地进行强化练习，同时利用智慧课堂的听写功能当堂检测词语掌握情况，通过数据对比为写字教学的有效指导提供了依据。基于数据，以学定教，我们通过智慧课堂系统真正实现了课堂翻转。如今，语文教学全面打通畅言晓学的作业功能与课堂教学的通道，比如：阅读课前教师结合课文布置生字词或者全文的朗读预习作业，课堂上通过作业反馈有针对性地指导读音、断句等朗读问题，为预习提质增效。

二、利用智能信息技术转变学习方式，激发兴趣，为课堂提质增效

一直以来，语文教学都存在着耗时低效的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着广大一线语文教师。教师讲解分析，学生被动接受;教师为主体，学生为“客串”。这样的“灌输式”“讲授式”传统课堂教学模式也会逐渐淡出历史的舞台。如今，畅言智慧课堂利用互联网、云计算、大数据、人工智能等智能信息技术打造智能、高效的课堂，基于动态学习数据分析和“云、台、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，转变学生的学习方式，提升了自主学习的主动性与趣味性，推动了教与学模式的转变。

智慧课堂模式下诞生的互动式教学更加强调了教师在教学过程中学生的主动参与，增强了师生、生生之间在教学过程中的互动和相互促进，以培养学生自主学习意识和学习能力。在语文课中，教师可以通过设计连线、翻翻卡、选词填空、分类等形式的课堂活动，学生通过抢答、随机作答、全班作答、拍照上传等互动功能使课堂变得活跃，提高了学生课堂参与度，大大激发了学习语文的兴趣，也提高了课堂学习的效率。为了给学生创设学习课文的情境，教师还可以通过智慧课堂备课系统中的资源分享，向学生推送丰富的课外资源。在课堂学习中，学生打开学习资料包，自主浏览学习，既丰富了学生的认知，也激发了学生的表达。可以说，在智慧课堂的教学环境中，师生之间、生生之间共享知识、共享智慧，是相互鼓励、相互帮助的伙伴关系。智慧课堂既改变了教师的教，也改变了学生的学，点燃学生思维的火花，为学习新知提质增效。

三、解决日常教学中的难题，有效应用，为个性化教学提质增效

适合的教育才是最好的教育。智慧课堂让我们的课堂更加饱满、更加灵动，也更受学生喜爱。通过信息化的手段对孩子进行因材施教，通过课堂上的互动工具及时了解学生的学习状态、及时解决学习中的难点，从而达到提高教学效率的目的。

1.作文智批，让习作讲评立体化

习作教学是语文教学的重要任务之一，其中习作讲评是在学生完成习作并经过教师批改后进行的作文训练的二次指导。它也是师生之间交流思想，及时反馈习作的指导结果与提高批改效果的一个重要环节。那么如何优化习作讲评流程，更有效地发挥它的作用呢？教师可以运用智慧课堂系统中的畅言晓学“作文智批”功能布置学生提交作文草稿，借助系统为学生智能分析作文的思想、内容、表达、行文等方面的反馈情况。习作中优美语句、修辞手法、描写手法的恰当运用，系统都会给予标注，充分肯定了学生习作中的优点，给予学生习作自信。学生之间也可以实现网络互动，既可以点赞自己欣赏的同学习作，也可以在评论区发表自己的建议和想法。老师直接在文稿上圈画批注，也可以语音留言，实现一对一的习作讲评。生生互动、师生互动、点赞评论、书写修改、语音点评，丰富多样的习作批改方式真正实现了习作讲评的立体化。

2.划词搜索，让词语理解即时化

所谓词语理解即时化，就是在课堂上进行字词教学时为了让学生更加准确直观地理解其意思，利用智慧课堂学科工具中“划词搜索”的功能，实现实时链接外网，当堂快速解决疑问的目标。如：课文中经常会出现多音字，在教学时即便教师出示了生字的不同读音，学生仍然会混淆。而教师如能充分利用“划词搜索”的功能，借助秒懂百科视频的讲解，通过区别字义来划分读音的差别，就能化难为易，巧妙地解决教学中的难点，摒弃繁杂的网络搜索步骤，提高教学的效率。当然，“划词搜索”的功能不仅限于多音字的教学，还可以应用于词语的理解、作者的简介、好书的推荐等。

3.拍照讲解，让阅读指导多元化

学习单是以往语文课堂上深受师生们喜爱的一种学习媒介，它浓缩了教师的教法也体现了学生的学法，是语文课堂开展学习活动、进行思维训练的常见方式。如今，它逐渐被平板取代，因为它单一的练习功能已经不能满足双向互动的个性化教与学的需求，而通过平板传输信息、分层练习、成果展示更加方便快捷。如：写字指导时可以通过拍照讲解功能呈现学生当堂练习的情况，同屏对比不同学生书写的效果，实现共性问题和个性问题的同步讲评，提高了写字指导的针对性。阅读指导时可以通过拍照讲解功能分享学生的阅读批注，及时批改交流，提高表达的准确性。

当然，智慧课堂的使用也要有节制，传统教学能解决的问题就不用牵强使用智慧课堂，比如：朗读训练是语文教学中的重要内容，学生看着纸质课本读书也一样能感受语言文字的魅力，所以这时再要求学生看着平板也是一种形式主义。智慧课堂的应用最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个出发点和落脚点，发挥我们的教育智慧，通过创新方法来展示智慧教育。平台系统也好、学习终端也好，都是机械的，这其中的中介——教师的科学设计、有效融合和有力组织，即教师的教学素养才是一节有质量的课堂生成的关键。因此，教师的作用是无法替代的。

我们相信，随着智慧课堂的应用进入常态化、规模化，基于智慧课堂教学平台的个性化教与学一定会成为现代化教学的趋势。老师们也在不断地和智慧课堂“磨合”，更快了解其应用的方法和渠道，更恰当科学地服务教学、助力教学。