小学语文趣味课堂与生活实际的有效统一

2021-10-10 09:42冉红丹
学习与科普 2021年25期
关键词:生活实际趣味课堂学习兴趣

冉红丹

摘要:小学语文教学过程中,教师要想办法激发学生的学习兴趣,这对提高小学生的学习效率至关重要。小学生好奇心强,爱表现,教师可以根据学生这些特点开展趣味教学,打造语文趣味课堂。小学生生活经验较少,需要通过语文学习丰富生活经验。将趣味课堂与生活实际统一起来,能够大大提高语文教学效率。本文将就小学语文趣味课堂与生活实际有效统一的实施策略进行探究,以供广大同行参考。

关键词:小学语文;学习兴趣;趣味课堂;生活实际;有效统一

现代教学十分注重学生的学习体验。以小学语文教学来说,教师在课堂上如果能够借助有趣的教学素材和富于竞争性的教学组织形式打造趣味课堂,可以有效激发学生学习语文的兴趣,引导其主动对阅读素材进行深入探索,从而掌握文章中所蕴藏的内涵,感受文章的思想感情。小学生生活经验较少,需要通过语文学习丰富生活经验。将趣味课堂与生活实际统一起来,可以让学生用学到的语文知识用于指导生活实验,这样等于提高了语文教学效率。

1借助有趣的教学素材激发学生的好奇心

以现行人教版语文教材为例,所选内容大多活泼有趣,同现实生活具有密切的联系。教师应巧用这些关联之处,让学生感觉语文教科书上的学习内容同自己的生活贴得很近,借以激发学生的好奇心。学生在好奇心的鼓舞下,会积极配合老师的教学工作,主动探究学习内容。如此一来,趣味课堂得以打造成功。

比如,在学习《白鹭》一文时,教师即可借助有趣的问题引发学生的好奇心。教师可以问:“同学们,你们知道鸟类的嘴学名叫什么吗?”由于学生平日里都见过鸡的嘴,也知道鸟类的嘴同鸡的嘴很相似,因此会对此类问题产生好奇心。学生会想:“鸟类的嘴难道不叫‘嘴’吗?”在学生的质疑中,教师将“喙”字写在黑板上,然后开始问学生:“这个字你们认识吗?”多数学生很可能不认识这个字。教师可以借着讲解这个生字的机会,向学生介绍鸟类的喙同哺乳动物的嘴有何不同之处,借此机会很自然地将学生带入到课文教学中去。在学习《爬山虎的脚》之前,教师可以问学生:“植物有脚吗?”许多小学生已经大致知道动物同植物的区别,都知道植物不会动,因此可能会说“植物没有脚”。此时教师可以继续问:“你们知道爬山虎这种植物吗?”有的同学可能见过这种植物,有的同学则可能不大了解。于是,教师可以接着问:“爬山虎如果没有脚,为什么能够从地面爬到墙上呢?”这个问题会引发学生的积极思考。在问题的指引下,学生对本篇课文内容会产生浓厚的兴趣,这是趣味课堂与生活实际有效统一的示范课。

2用比赛式教学激发学生的竞争心理

小学生喜欢在同学面前表现自己。教师可以利用学生这一特点,组织一些有趣的学习比赛,让学生在比赛过程中接触各类语文知识。比赛能够提高学生的学习热情,趣味课堂由此打造成功。教师可以将比赛内容同生活实际结合起来,让学生学会学以致用。下面是常见的几种比赛形式:

2.1识字比赛

教师可以将生活中比较常见的汉字写在卡片上,然后发给学生,让学生为这些汉字注音并组词,然后评比,看哪位同学认识的字最多。下一步,教师可以让学生说出自己在哪个场合见过哪个汉字的应用。这是生活化教学的运用模式。通过比赛,学生会对识字教学提高兴趣,以后会在生活中注意观察哪些字自己学过,遇到生字也会主动去查字典,将字意弄明白后破解生活难题和障碍。比如,学生在街上路过邮局,见到“中国邮电”中“电”的繁体字可能不认识。通过请教家长或老师,学生可以积累汉字储备。教师还可以多为学生讲一些汉字故事,激发学生对祖国语言的热爱之情。

2.2组词比赛

教师在每节语文课上都可以挑选出几个在生活中使用频率相对较高的汉字让学生组词,并记录每名同学每日取得的成绩。教师可以让学生说说自己何时遇到过某个词的应用场景,借机让学生体验汉语词汇在生活中的运用。到了月末,教师对同学组词成绩进行评比,看看哪名学生累计组的词最多。在比赛机制的鼓励下,会提高学生组词的热情,同学词汇储备量由此得以提升。

2.3优美句子記忆比赛

课文中时常会出现一些经典的句子,教师可以从中选取好句让学生续下句,也可以集中选出几句让学生说出选自哪篇文章。教师应将句子的具体含义给学生解释清楚,让学生准确掌握句子如何在生活场景中应用,并提醒学生找准机会应用好句子,提高语言实践能力。比如,教师可以让学生将“不识庐山真面目”这句话往下读,并告诉学生在何种场景下使用此句话。学生领悟诗句的含义后,在适当场合就会应用诗句,得到了语言实践的机会。学生在比赛机制的鼓励下,会提高精读课文的兴趣,并养成在学习过程中留意记诵一些文辞华美的句子的习惯。

3组织各种游戏,开展游戏教学

小学生对游戏的热爱大多胜于学习。教师可以利用学生这一特点,将教学内容融入游戏当中,提升学生的参与热情。活跃的课堂氛围可以释放学生身上的潜力,从而促进学生学习效率的提高。游戏内容既要结合教学重点难点,也要考虑贴近现实生活,切实实现素质教育,同时构建与生活实际相统一的趣味语文课堂。

比如,在学习三年级下册的《古诗三首》时,教师即可安排有挑战意愿的学生两两挑战:两名学生来到台前,一人说出“迟日江山丽”,另一名同学则应对“春风花草香”;或者反向测试,第一名同学说出“春江水暖鸭先知”,而另一名同学则应对“竹外桃花三两枝”。教师还可以鼓励学生在课堂上讲故事。为了准备故事,学生就要多读书。在此过程中,学生有机会涉猎许多课外阅读素材。而且,故事教学有利于将趣味课堂同生活实际统一起来。

总结:

要想将趣味课堂与生活实际有效统一,教师应多亲近学生,多为学生提供集思想性、艺术性为一体,且兼具生活化的阅读素材,这样才能提高学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,真正实现素质教育。

参考文献:

[1]黄春玲.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2014,(7).38-39.

[2]张晓辉.小学语文教学激发学生想象的探讨[J].福建基础教育研究,2010,(3).57-58.

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