如何培养学生学习物理的兴趣

王凯雯

摘   要：兴趣是学习的动力，对于初中物理这门学科而言，培养学生学习物理的兴趣至关重要。如今，新课改已经实施，学校的教学设备相较之前也有很多提升。在新的环境里，采用新的教学方法，建立新的培养理念，可以增强学生对物理学科的兴趣。教师通过探索可以提升学生学习兴趣的方法、理念，以期增进学生之间的互动交流，进而提升学生的学习能力。

关键词：初中物理;学习兴趣;教学探索

中图分类号：G633.7    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）26-0035-03

初中阶段是学生学习物理知识，接触物理世界最好的阶段。物理世界丰富多彩，包含力学、电磁学、热学、声学、光学等等。学习物理有助于使学生更好地了解自然、增长见识、开拓视野，也能更好地使学生理解生活中常见的物理现象。物理学科不仅与我们的生活息息相关，而且学好物理更有助于促进社会进步，造福人类。初中阶段的物理学习是入门，因此做好初中生的物理启蒙至关重要。然而因涉及的知识范围广、新定义繁杂、基本概念多，致使很多学生对物理这门学科望而却步。因此如何激发学生学习物理的兴趣，并高质量地完成教学目标，是广大教师现在十分关注的问题。

一、构建生动化课堂，上好第一课

初中的物理课不同于语数外几门课，它是从八年级才开始讲授的。首次接触物理这门学科的八年级学生富有青春的活力，拥有活跃的头脑，对世界充满了好奇，正是学习物理的最佳时期。为什么上好物理第一课至关重要？主要是因为物理第一节课的好坏直接关系到学生对于这门课的直观认知，以及是否会有兴趣继续学习下去。所以，对于教师而言，要好好准备物理的第一堂课，即在课前要认真备课，充分把握课本知识，并预先规划讲课风格、讲课形式，准备好和学生们的互动环节;在课堂中要将物理的整体概念生动形象地给学生们讲述出来，并用物理知识给学生们解释日常生活中的现象，比如“为什么将筷子放入盛有水的碗中会出现弯折的现象？为什么两块磁铁会紧紧吸在一起，而调转方向之后就会相斥？为什么平时坐公交车时司机师傅踩了刹车之后车上的乘客会向前倾斜？”等等，从而达到联系实际的效果，争取在第一节课就激起学生的学习兴趣，如此可为之后的物理学习打下基础、做好铺垫。

二、重视实验，增加学生的参与感

与传统的语数外三门主课不同，物理这门课程并不是一个纯理论的课程，实验是这门课程的一大重点，也是一大特点。因此教师要注重借助实验来进行教学，如此才能达到事半功倍的效果。

教师可在课堂上向学生展示一些简单的实验，比如证明大气压强存在的实验：将一个杯子装满清水，然后拿出一张可以盖住杯口的纸放在杯口处，之后将杯子倒转使杯口朝下，神奇的事情出现了，纸片就像粘有胶水一样紧紧地贴着杯口，杯子中的水并没有漏出来。再比如光学中的色散實验：拿一个三棱镜放在有光的地方，通过调整角度使得折射的光投射在教室的天花板上，这时通过观察可以发现，原本看起来没有任何颜色的阳光透过三棱镜投射到天花板上后居然变成了彩色的。通过这些现场实验，可以很好地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和进行探究的兴趣，之后教师可以依据这些实验向学生讲解相关的物理原理，传授相关的物理知识，如此可让学生在实验中学习，在实验中成长。

目前教材上的物理实验可能不够多样，不能完全展示出所有的物理原理，所以如果条件允许，教师可以对多种物理实验进行创新，以求多地在课堂上进行展示，如此有助于学生更加透彻地理解相关知识和原理。除了单纯地展示实验之外，在保证学生安全的同时，教师还可以让学生参与到实验中来，让学生亲手操作实验器材进行物理实验，如此能大大提高学生的实验参与感，同时还能培养学生的动手能力和对实验的进一步认识。让学生亲眼看到物理实验的现象，亲手参与物理实验，可以激发学生学习物理的兴趣，有利于使其不再厌烦物理这门课程，这样一来，学生学习物理就能更加立体、更加轻松愉快了。

三、善于使用现代化的教学设备

目前，电子设备在日常生活中发挥着不可或缺的作用，电脑、手机、平板、学习机等电子设备不断更新与完善，种类不断增多，也使传统的黑板教学融入了新鲜血液。现如今，多媒体教学设备已经在全国普及开来，每个学校、每间教室基本都有多媒体教学设备，相应的多媒体设备使用培训课程也在教师之间有条不紊地展开。如今，教师们都在认真学习多媒体设备的使用方法，力求做到与时俱进，并善于利用多媒体完成教学任务。

采用多媒体教学，可以将一些晦涩难懂的物理知识通过动画或短片的形式展示出来，也可以将一些过程极其复杂、实验设备要求极高的物理实验生动形象地向学生展示出来，同时三维场景的不断进步，还可以让实验场景或者罕见的物理现象展示得更加淋漓尽致。多媒体的出现解决了物理器材不足、物理现象的观察条件不足、教学缺乏实物展示等一系列难题，大大提高了课堂的丰富性，激发了学生的学习兴趣。所以正确并善于使用多媒体技术是每个教师的职责所在，也是提升学生学习兴趣的关键所在。

四、将物理融入生活

物理是一门实用性很强的学科。在学生学习了惯性之后，就可以解释为什么行驶中的汽车踩了刹车之后还会继续前行一段距离;学习了压强之后，就可以解释为什么有些高原地区即便水沸腾了也煮不开泡面;学习了折射之后，就可以解释为什么筷子插入水中看起来就像拦腰折断了一样等等。作为教师，我们应该认真设计教学内容，以启迪学生的思维，即不仅使其学会课本知识、学会做试卷，还要使其学以致用，真正理解物理原理并将其应用到日常生活之中。如此可帮助学生打开科学世界的大门，让学生感受到物理的真正魅力，进而可培养学生透过现象看本质的思维习惯和进行科学探究的能力。

五、提升教师的实力

（一）学会把握学生的心理

物理教学的目的就是让学生认识物理现象，熟悉物理学的基本原理，并激发其学习物理的兴趣。学生是这场教学活动中最重要的角色，也是最终的受益人。因此在实际的教学工作中，教师应该从学生的角度出发，把握中学生对待物理这门课的心理，并以此调整教学活动。

教师首先需要了解中学生的心理特征和物理这门课程的特性。对于中学生而言，他们正处于青少年时期，身体和心理都在成长，对这个世界也有了一定的认知和判断能力，但其认知范围是有限的，在进行判断时也很容易被周围的环境和人所左右，且极其渴望成功，取得一些小小的成功就会非常开心，但却没有承受失败的能力。同时他们对周围的一切也有着很大的求知欲和好奇心，对待感兴趣的事物会不顾一切地去探索学习。教师要把握住学生的这些特征，对学生进行正确的指引，使其扬长避短，并最大限度地激发学生学习物理的兴趣，如此我们的物理教学将会取得意想不到的效果。

其次作为教师，还要知晓物理这一科目的特点。物理学科是很难用简单的语言或抽象的定义就能讲述明白的，因为物理是在实验的基础上产生的学科，所以要讲好这门学科并真正理解这门学科就必须要从实验入手，仅仅阅读书本上的概念、定义、公式是比较难懂的。因此教师在授课时应当将理论与实验相结合，并充分发挥学生的想象空间，由此可提升学生的思维能力，夯实理论基础。

（二）掌握技巧，活跃课堂气氛

俗话说“严师出高徒”，但一味的严厉只能让学生对教师、对这门学科产生畏惧心理，并不能发自内心地主动进行学习，这导致了无效学习，即无法取得真正想要的教学效果。作为新时代的教师，需要掌握更多的课堂技巧，即既不能一味地严苛对待学生，使学生产生抗拒心理，又不能一味地放纵学生，使其荒废学习，只有严苛与宽松共存，既让学生严格遵守课堂秩序，又让其在课堂讨论环节积极发言，对待问题不懂就问，才能达成教学目标，取得良好的教学效果。

目前，我国正在积极进行教学改革，在物理这一学科上也进行了多层次、多类型的教学改革，其中有一些既具有中国特色又结合了国外的经验，同时教师自己也在寻找适用于所教班级学生的教学模式，并将其运用到教学中进行验证以不断进行调整。教师在物理教学中可以采取探讨式的教学模式，即由教师给出学习内容、研究问题，然后学生翻阅相关书本资料，并在教师的带领下进行交流讨论，由此师生共同了解、学习、探究物理世界。但这种教学模式并不意味着教师简单抛出一个问题就行了，作为教师，在此过程中要用心衡量所设置探讨问题的意义，并使学生能从中学到东西。

六、总结

中学是学生学习物理的起步阶段也是培养学生学习兴趣的启蒙阶段，在此阶段的教学中，教师首先要想办法上好第一节课，即从第一节课开始就让学生爱上物理;其次，要积极实施实验教学，同时发挥多媒体教学设备的优势，并启发学生联系日常生活，应用物理知识解释日常生活中的物理现象;最后要增强教师自身的實力，把握学生的心理，由此创建良好的学习型课堂。

参考文献：

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