将现代教育技术融入课堂

景俊伟

数学是基础教育中非常重要的学科，数学原理和规律来源于生活并被高效率地应用于生活。众多小学数学教师努力提升数学教学效率并积极提升小学生的数学核心素养，都愿意将抽象的知识逐渐变得更加直观。信息技术手段逐渐成为新颖的教学辅助方式，在现代信息科学不断发展的背景下，信息技术与小学数学课堂教学的深度融合成为现代义务教学阶段非常重要的发展趋势。

一、现代教育技术有助于激发学生学习兴趣

小学数学学科的严密逻辑性给学生学习带来了难度，数学原理相对抽象，数学教学内容中有很多元素均与线条、图形等息息相关，小学生系统学习数学的经验有限，对于浅层次的学习接受速度较快，一旦渗入例如混合运算等难度内容，学起来就会显得很吃力。多媒体技术和信息技术能够辅助课堂教学，帮助教师利用图像和声音技术打造立体化的数学空间，实现数学知识的简单化呈现。学生被直观的“数字化教学”传递模式所吸引，就更容易在第一眼感受到数学知识令人惊艳的一面，愿意开启数学学习的奇妙旅程。为了能够让基础性科目的知识不再单调、乏味，教师应该在小学数学课堂上积极运用信息技术，展示更多的数学教学内容，优化整个课堂的展示效果，使得课堂气氛更加和谐、融洽。这是与传统的小学数学课堂教学模式截然不同的教学方法，学生和教师都会对其有效性有新的感知。教师应该进一步优化数学教学内容，而多媒体教育手段则能够使得学习内容更具形象性。在现代数学教学过程中，教师应该给学生提供更多理解的契机，并利用趣闻性的数学教学方法提高学生的探究积极性，并加深师生感情。

二、实现现代教育技术与数学学科的融合

现代信息技术的拓展手段越来越多，不仅能够为数学课堂打造展示的空间，还可以利用互动的资源共享，扩宽学生的视野。很多有趣的App还能以智能化的交互手段，给小学生带来新的学习体验。信息技术能够以课件的形式展示数学原理和基础知识，但是其作用遠不止于此。教师要明确每一堂课的教学重点和难点，也应活学活用信息化手段，加深数学教学和信息化技术的融合性。为了能够调动学生的学习能动性，使之形成更加积极主动的学习态度，教师可以在课堂上给学生列举开放性的数学问题，并在屏幕上给出更多的可能性，鼓励学生利用不同的数学猜想，实现思考角度的拓展和延伸。还可以设计能够互动的课件，当学生选择不同的答案时，就会得到不同的结果，无论是“惩罚”还是“鼓励”，学生都会进入下一个“数学之门”，而后进行下一步的学习和思考。信息技术能够帮助学生查阅公式和出题背景，从而使之通过对问题的先在性预判，得出最终的答案。信息技术与数学重难点知识之间的联系非常紧密，为了能够高效率地解决难点和重点问题，教师可以利用多样化的教学形式吸引学生关注。数学多媒体演示、验算、公示等都可以鼓励学生在短时间内开动脑筋，借助信息化教学资源内化自己的数学能力，从各个层面提升对数学学习内容的积极掌握能力。

三、借助现代教育技术展示教学重点和难点

教学手段要灵活多变，信息技术也要与时俱进，只有能够调动小学生积极性的教学方法才是行之有效的教学方法，有助于提高情境的互动性，有助于给学生带来更多的直观感受。小学数学课程中有很多重点和难点，几乎每一段周期的数学课中都会有一些难以一次性理解的内容。为了能够让学生的学习效果更扎实，教师需要借助信息技术手段，逐渐突破教学中的重点和难点。信息技术手段可以改变传统数学教学中教师为了学科重点和难点耗费大量心力的问题。应用信息技术提高学生对抽象知识的直观认知，这是一种提高学生理解能力的方式，教师可借助直观的教育方法适当降低数学知识点的难度。如，立体几何及空间建构知识的理解和逻辑推理题目比较具有难度，学生的空间想象力不足，导致在解答空间类题目时反馈速度较慢，容易出错。教师可利用多媒体教学手段，动态地展现立体图形，并且借助旋转的方式呈现教育内容。这是一种很容易实现图形表象模拟训练的教学方式，能达到锻炼表象思维能力并提升思维成熟度的效果。信息技术手段的呈现方式越来越立体，小学数学课程中的重点知识也会因为信息技术的反复重复而得到多次强化。教师在大量的数学教学实践中发现，利用信息化技术手段、借助多媒体课件，能够提升学生的课堂活跃度，根据课件中的内容展开预习和复习，信息技术可帮助学生理解知识，并且能够促进学生对知识的理解深度，使之在愉悦的学习状态中获得更多的欢乐。

综上所述，小学数学课堂教学的有效性已经成为每个教师都非常看重的内容。为了能够利用多样化的信息技术展示数学魅力，教师在课堂上采用立体化的手法展示数学知识，并借助多媒体手段完善课程展示内容，这是在信息化时代教育发展的重大突破。小学数学教师通过大量的教学经验积累，慢慢地使得小学数学教学与信息技术深度融合，打造了现代化的“数字教学课堂”，使得教学手段更加灵活，让小学生的学习视野得到拓展，取得良好的教学效果。