将学生喜爱的教学形式融入课堂

焦丽卓

随着数学核心素养理念的深入，数学思维在数学教学中所占比重明显上升，这一点从最新数学课程标准、数学试卷设计中就可以看出。对于小学生来说，数学思维是最为抽象、最难学的内容，这与小学生思维发展、数学教师教学模式都有着千丝万缕的联系。在小學高年级数学教学中，教师要兼顾对学生数学思维、数学兴趣、创新思维的培养;要不断提升自身修养，不断创新自己的课堂教学模式;要精心设计数学实践环节，让学生在实践活动中学习数学知识，让数学思维转化为数学经验和知识储备，提升小学生的数学素养。

小学中高年级学生具备了一定的数学思维，数学教师在教学中要锦上添花，利用富有创新性的教学内容和教学方法，让学生尽快进入学习状态，实现中高年级数学教与学的双赢。小学中高年级数学教师在教学中要坚持创新理念，运用信息技术打造智慧课堂，赋予数学课堂新的活力;可以自主编创数学游戏，激发学生对数学课的学习兴趣;要注重数学综合实践，让学生把所学知识应用在生活实践中，提升他们的数学应用意识。

一、创设智慧课堂，让教学更有活力

随着“互联网+”教育理念的提出，智慧教学开始逐渐盛行。小学中高年级数学教师要与时俱进，合理利用微课、线上教学等方法，这样既可以丰富数学教学手段，也可以利用这些新颖的教学方法来激发学生学习兴趣。例如教师在讲授《图形的运动》这一课时，可以利用微视频开展教学，这比传统的黑板画图要更加直观，它能动态化地展示不同图形的运动过程和结果、展示轴对称和平移的异同点。数学教师可以结合之前学习过的几种图形，例如梯形、三角形、平行四边形等，在微课展示中演示对称轴的确定方法。数学教师利用微课打开了学生的想象力。例如教师可以给出一半图形，让学生把图形补充完整;出示一些生活中常见物品图片，让学生找出对称轴，如水杯、三角板、扇子等的对称轴。此外，教师可以利用电脑绘图软件演示轴对称图形的画法，如菱形的画法;展示图形的运动轨迹，如把三角形底边顶点为圆心，把三角形转动一周，发现三角形留下了圆形轨迹。生动直观的微课、绘图软件为数学教师教学增添了魅力，学生在数学课上听得津津有味，积极进行自主实践，提升了数学课堂的活力和魅力。

二、自主创编游戏，激发学生的学习兴趣

数学游戏就像是课堂的催化剂，可以赋予数学知识趣味性，也可以激发学生的学习积极性，真正让每一个学生深度融入数学课堂。例如教师在讲授“可能性”相关知识时，以体育彩票为原型设计数学游戏，分别以五位数、七位数彩票为例，设计小组游戏。数学教师可指定前三位彩票号码，例如2、3、5、X、X，已知剩下两位数不相同，且和前三位数字也不重复，最后两位彩票号码可能是多少。教师会限时一分钟，每一个小组要写下后两位彩票号码，用时最短且答案全面的小组获胜。这样的数学游戏与概率和排列问题结合起来，游戏过程中学生需要对数字进行对比、排列、筛选，写下自己设想的答案。把枯燥的概率计算转化为趣味横生的数学游戏，彻底点亮了学生的参与积极性，让学困生也积极参与到数学游戏中来，让数学游戏点亮学生对本节数学课的学习兴趣。

三、教学联系生活，培养学生应用意识

以往小学中高年级数学教学中，理论和解题教学占据了大部分的课时，缺少数学实践环节，很多学生专注于数学解题，缺乏数学应用意识，难以建立生活和数学知识之间的联系。在课堂教学中，要开设数学综合实践课程，鼓励学生以小组为单位探索生活中的数学知识。例如在讲授《确定起跑线》这一课时，教师可以布置测量起跑线的实践操作活动，让学生自由结组研究相邻两条跑道全长之差与周长之差的关系。在具体操作中得出跑道之间的长度区别，并且得出跑道的长度计算公式。学生在综合实践活动中利用卷尺测量跑道的长度，在实践中理解跑道之间的长度区别。直道是长方形的两条对边，因此所有的直道都相等。但由于弯道的直径不相等，即外圈的直径比内圈的直径大，所以外圈跑道的长度比内圈跑道的长度长。学生可以在跑道上进行测量，在地面上标记距离值，学生可以详细记录这些数据，从而明白椭圆式田径跑道从内到外圈跑道的长度依次增加，为了使每位运动员所跑的距离相等，所以外圈跑道的起跑线位置应依次向前移。结合这些数据，学生可以自行尝试推导本节课的数学公式，学生可以结合教材中的公式，把自己亲自测量的数据套进公式中进行验算，加深对本节课知识点的理解和运用能力。本次数学实践活动的难点在于培养学生的算理意识，能够从生活案例中发现数学知识点，利用推理和计算验证数学公式。对于本次实践活动来说，学生进一步掌握了每条跑道的长度=直道+直道+弯道+弯道;也就是直道×2+圆的周长;每相邻两条弯道相差的长度，即每相邻两条跑道的起跑线相差的长度。C1-C2=兀d1-兀d2=兀（d1-d2），帮助小学生进一步掌握了数学中“数”和“形”之间的关系，使生活与理论知识相联系，丰富了教学方式。

总之，小学高年级数学教学要从创新课堂教学模式出发，结合信息技术、数学游戏、综合实践等小学生喜爱的形式来开展教学，让每一个学生都融入数学课堂，自主积极探索数学世界的奥秘。