浅析初中语文教学中学生核心素养的培养

莫我智

摘 要：初中语文教学已经开始积极探索如何将核心素养教育理念渗透到语文课堂，丰富初中语文教学的核心教育内涵，提高中学生的文化水平，为今后核心素养教育全面、持续、健康的发展奠定基础。首先对初中语文核心素养的内涵进行了深入的分析，然后对如何有效培养初中语文核心素养做了深入探讨。

关键词：语文教育;核心素养;培养教学法;课文文本

当前，社会需要具有较强综合素质的人才，而不是仅仅以学生的学业成绩为目标。因此，初中语文教师不仅要做好语文基础知识的教育工作，而且要密切关注学生的核心素质，促进他们的全面健康发展，满足国家经济发展和学生智力发展的基本需要。

一、语文核心素养内涵分析

语文综合素养是通过语文基础知识的不断传递，使学生能够更好地认识和适应人类社会的未来发展，适应他们终身职业发展所需要的基本技能和综合素质。核心素养是每个学生成功毕业、融入社会的基本素养。在语文教学中，核心文化素养主要体现在四个主要方面：语言文化的现代传承與文化理解、审美价值与艺术创作、思维的发展和能力的提高、语言的建构和使用。

二、初中语文教学中培养学生核心素养的重要途径

1.以文化传承与理解为基础展开教学

语文作为一门语言学学科，与人类文化的发展有密切的关系。学校和教师都要认清自己承担的历史责任，做好优秀传统文化的继承和教育工作，唤起学生对优秀传统文化的重视，使学生自觉学习、发扬和弘扬优秀传统文化。经过许多教育学专家的精心选编，以及深入的分析和广泛的讨论，初中语文教材的选择具有一定的历史代表性和科学性。如古代诗词中蕴涵着丰富的中国传统文化，如《诗经》和《庄子》，二者都具有深厚的文化内涵。在深入学习和研究分析这类教学文章时，教师应不断加强对这类文章中所包含的传统文化精神内涵进行深入的挖掘，在此基础上还应注重弘扬传承中华优秀传统文化，让学生深刻地感受到中华民族优秀传统文化的博大精深，从而不断提高学生的核心素养。此外，我们也可以充分利用学生的业余时间，组织广大学生参加诗朗诵比赛等实践教育活动，引导学生认识到中国传统文化的独特魅力，从而提高学生的核心素养。

2.以审美欣赏和创造力为基础展开教学

审美与艺术创作的含义主要泛指人类语言艺术活动中通过创造、评价、欣赏和社会体验以及语言内在美感的一种综合性艺术品质。在提高核心素养的教育背景下，教师不仅要注意培养学生对课文词汇、语法等相关基础知识的理解，而且还要注重引导学生对课文内容进行分析鉴赏，从不同的角度欣赏和评价文章，包括学生思想上的表达、情感、修辞、结构和语言技能。例如，在学生学习朱自清的《春》时，教师应该引导学生分析课文的修辞手法。为了进一步加深学生的理解，提高他们的欣赏能力，教师还可以组织学生进行临摹培训。在临摹过程中，学生要细细品味，以便有效地理解和吸收。这不仅可以有效地提高学生对当代文学的审美和鉴赏能力，而且还能有效培养学生的文学创作能力，从而全面提高语言能力。

3.以思维发展与提升为基础的教学

在语文学科教学中，口语表达能力和文字写作能力的培养是其重要的组成部分。当学生想表达他们所体会到的感觉时，他们会想应该怎样去表达，才能使其他人更好地理解他们想要表达的内容。事实上，这是语言的逻辑过程，也是语言构建的过程。因此，教师平时可以通过语文阅读、口语等与作文结合教学，加强培养初中学生的逻辑思维表达能力。例如，在作文写作语言教学中，教师通常可以叙述一些学生自己感兴趣的语言教学热点，在这一过程中，学生的思维相互碰撞、摩擦，视野得到拓展。这时，教师让学生把他们的想法写下来。这样的逻辑思维教学法可以有效提高中学生的表达能力。

4.以语言构建与应用展开教学

语文教学是一门注重学生多说多写的课程，具有较强的教学实践性和教学综合性。培养初中生的语言知识建构和词汇运用，实际上就是培养他们的语言表达能力。以教学过程中的实际教学经验而言，认为可以通过以下几种教学方式培养学生的基本语言知识建构和口语综合运用能力。①在语文课堂上需要加强与其他同学的语言互动。②学校师生之间必须进行有效率的沟通，不仅可以提高学习效率，而且可以激活教学氛围，优化教学效率。因此，在课堂教学过程中，教师应该经常问学生“你有什么不同的看法”，这样可以有效提高教学效率。此外，教师可以为学生的口语交际活动如“讨论”“道歉”等创造综合环境，让学生即兴发挥自己的综合语言表达能力。