“生活素材”在高中化学教学中的应用

杨曙

摘 要：学习化学知识永远要与生活相联系，生活中会遇到很多常见的各种材料，会出现各种化学现象，这些也能成为教师课上教学的知识点。教师要将这些知识点渗透到课堂上，让学生知道自己所学的知识统统来自生活，随手可得的生活物品，就是化学元素所制成的。

關键词：高中化学;生活素材;教学应用

一、运用生活素材，创设学习情境

高中化学教学要突出化学知识和日常生活的紧密联系。在高中化学课本中不少内容均和人们的日常生活有着紧密的联系，均能够被当作化学学习活动的主要探究对象。对此，教师要在课堂教学过程中将一些生活素材引入其中，创设一定富有生活内涵的情境，这样就能够极大地提升学生对化学知识的求知欲望，最终实现整体提升教学效率的目标。

例如，教学“燃烧和缓慢氧化”这一课时，教师可以列举一部分现实生活中比较常见的例子，如炒菜时油锅着火，烧炕时因炕太烫而引发被褥着火，手机在充电时发生爆炸等，之后向学生提问：“火是一种什么样的现象呢？怎样才可以熄灭一直燃烧着的火呢？”结合例子以及问题的提出，教师为全班学生创设一个十分生活化的教学情境。学生尽管十分熟知这一系列现象，却不了解导致这些现象的相关因素。

以上案例中，运用生活素材创设学习情境极大地刺激了学生探求化学知识的欲望，进一步引导学生对现实生活当中十分普遍的现象进行观察和分析，从而获得相应的化学知识。

二、运用生活素材，理解化学概念

高中化学教学中，概念教学不仅是重点，同时还是难点，因为化学概念一般都是很抽象的，学生很难透彻理解和掌握。在现实生活中，学生往往会接触到不少科学现象，而这些现象基本上和化学有着密切的联系。为了能让学生深入理解并掌握相应的化学概念，教师可将其作为理解晦涩难懂的化学概念的切入点，慢慢引导学生从实际生活中经常接触的事物开展化学概念和知识的学习，从中体会到化学在生活中广泛存在，进一步理解并掌握相应的化学概念及知识。

例如，教学“臭氧”概念之前，可以先引导学生观察并思考现实生活中经常可以看到的下雨现象，并提出问题：“为何在下雨之后，空气会十分清新呢？”对这一问题，学生反馈的答案会有所不同，教师就可以根据化学知识进行合理引导，同时将真实的原理讲述给学生：这是由于雨水会冲洗空气当中存在的很多灰尘，让空气获得一定的净化。另外，在电闪雷鸣当中，空气中的一些氧气会慢慢转变成为相应的臭氧，而臭氧则具有一定的清除细菌及消毒的作用，最终让雨后的空气变得清新。

以上案例中，在生活素材的辅助下，学生可以了解并掌握关于臭氧的化学原理，还可以促使学生将化学知识和现实生活当中的一些现象联系起来。

三、运用生活素材，设计化学作业

教师可以实现生活化的作业安排，让化学课堂和生活进行有效融合，进一步提升学生对化学知识的学习热情，同时对他们已经掌握的化学知识和技能进行巩固和复习。为了实现这一目标，教师可以布置一系列和现实生活紧密联系的作业，让学生体会到化学知识具有很强的实用价值。

例如，学习“铅及其化合物的性质”一节课，为了对教材中的知识点进行巩固及复习，教师可以根据学生喜爱蒙牛以及伊利牛奶的这一特点，安排如下练习：通过伊利和蒙牛盒子当中的银白色铅箔，设计出一个可以从中提取铅元素的实验方案，同时在笔记本上列出相应的化学反应方程式。结合这样的练习，让全班学生可以较好地理解并掌握铅及其化合物所具有的基本性质，同时在实际的生活情境当中体会“资源至产品至废物回收”的这种循环，促使学生掌握一定的资源重复利用的合理方法，提升他们的社会责任意识，让学生懂得废物是放错了位置的资源，培养学生废物有效利用的意识和能力。

以上案例中，运用生活素材设计化学作业，就能够有效地促进学生在完成化学作业的过程中充分感受化学在生活中的应用价值，从而达到提升学生化学核心素养的目的。

综上所述，开展高中化学生活化教学活动，能将所学到的化学知识和现实生活中发生的一些现象有效联系起来，通过这些现象，激发和提升学生对化学知识的求知欲，从而在一定程度上降低教学难度，提高化学课堂教学效率，实现相应的化学教学目标。

参考文献：

[1]董成海.生活素材在高中化学教学中的运用[J].考试周刊，2018（63）.

[2]于琴.挖掘高中化学教学中的生活素材[J].高中数理化，2018（14）.