信息技术与高中数学课堂的有效融合与创新

张力

摘 要：随着科学技术的发展，信息技术在课堂中的应用越来越广泛。当前，在高中数学课堂中，传统的教学方式很难拓展学生的创新思维，导致他们理解一些复杂的公式、抽象的图形非常吃力，如果能将信息技术与数学课堂有效融合起来，并在这个基础上加以创新，会大大提升课堂效率。

关键词：信息技术;高中数学;融合;創新

一、引言

高中数学特别注重对学生思维能力及想象力的培养，空间几何体的结构，点、线、面之间的位置关系，概率事件等，这些都需要有很强的逻辑思维及丰富的想象力才能去理解。教师如果利用很传统的教学方式进行授课，整节课下来，学懂弄通的学生寥寥无几，大多数学生还是懵懂的样子。如果我们能利用多媒体以PPT的形式展示给学生这些课堂内容，那么学生在课堂上会理解得更容易一些，对课堂效率的提升也会有促进作用。

二、高中数学教学目前的困境

1.课堂教育方式的问题

当前，随着高中新课改的推进，一些新的学习方法逐渐融入课堂中，但是这些新的方法并没有极大地促进学生学习效率的提高，一方面由于这些新的学习方法并不是很成熟，并不适用于大多数学生，某些学生用这种学习方法还跟不上老师课堂的进度，弊大于利;另一方面某些老师至今还在沿用旧的传统式的教学方式，与当前新课改的方向不一致，没有创新思路，导致学生对课堂学习失去兴趣，不能激发他们学习的动力。所以，高中数学老师应该不断创新教学方式，因材施教，认真培养好每一棵苗子。

2.学生学习状态问题

相比较小学、初中数学，高中数学更抽象、更复杂。某些学生小学、初中时期，学习成绩一直名列前茅，但进入高中后，由于各种错综复杂的因素，成绩大幅下滑，这使得学生的自信心受到打击，对高中数学兴趣不大，课堂听讲只是浮于表面，不去举一反三和钻研题目的做题思路与方法，久而久之，对自己高考成绩会产生极大的影响。

3.信息技术应用问题

对于高中数学来说，信息技术是一种很好、很有帮助的课堂辅助工具，但是它在课堂上应用得并不是很理想，某些老师由于自身对这些技术就很陌生，也不会抽空去学习如何使用这些信息技术手段，把研究这种工具当成一件麻烦事，不愿也懒于用它，还是继续采用自己旧的教学方式，这样信息技术很难融入课堂中，学生对旧的教学方式没有兴趣，所以，课堂效率较低下。

三、信息技术与高中数学教学的融合策略

1.借助信息技术创新数学概念教学

高中数学的学习基础在于数学概念，有部分学生对数学概念理解不清、掌握不实，导致学习效率不佳。其根本原因在于数学概念枯燥无味，学生对此产生不了兴趣，通过死记硬背很难理解其中要义。教师如果通过信息技术将抽象的数学概念形象地展现出来，就便于学生理解。例如，在计算空间几何体（柱体、锥体、台体）的表面积与体积时，柱体还好理解，锥体与台体就很难想出来，如果将物体拆解成平面计算表面积，以多媒体视频播放出来，学生就能理解计算公式的由来，从而很好地理解数学概念。

2.丰富教学形式

在这个信息化时代，教师应借助信息技术，创新教学模式。教师可以利用微课将课堂上需要讲解的内容制作出来，然后通过放映的形式进行讲解。例如，在求空间任意两点P1与P2之间的距离时，首先建立空间直角坐标系，以空间任意一点O为原点，建立三条互相垂直的数轴（x轴，y轴，z轴），这就建立了空间直角坐标系Oxyz，P1（x1，y1，z1），P2（x2，y2，z2），P1与P2两点间的距离L=（x1-x2）2+（y1-y2）2+（z1-z2）2，从而计算出这两点间的距离。教师也可以利用翻转课堂的方式，通过信息技术将课件资料提供给学生，学生将学习中的问题归纳出来，课堂上与其他同学协作解决这些问题。

3.提高学生自主学习水平

在高中数学课堂中，老师在授课的同时，应该积极鼓励学生自主探索新的知识和培养学生的逻辑思维。通过信息技术手段将习题资料分享给每位同学，然后让学生自己针对问题查阅相应的书籍，利用相应的公式进行解答，并提炼出适合自己的有效解题思路及方法，这样会让学生自身有种成就感，激发他们自主学习的能力。

四、结语

总之，高中数学教学不仅需要老师大胆创新各种教学模式，激发学生学习的兴趣，提升学生自主学习的动力，更需要教师增强自身综合素质，学习先进的信息技术知识，利用信息技术手段，将课堂知识系统化、简单化地传授给学生，让老师教得省心，学生学得用心，使高中数学教学提升到一个更高的水平。

参考文献：

翁爱兰.浅谈信息技术如何与高中数学课堂有效融合[J].高考，2020（20）：58.