经典诵读校本课程的开发策略探析

梁文辉

摘 要：国学经典不仅是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的奇珍异宝。在小学教育时期开展国学经典诵读，可以充分开发民族智慧和民族精神的有形载体，将人类文明最宝贵的精神财富代代传承，这既是教育的需求，也是时代发展的需求。主要探析小学经典诵读校本课程的开发策略，希望可以为相关人士提供有力参考，从而传承并弘扬中华优秀传统文化，留住中华民族的魂与根。

关键词：小学;经典诵读;校本课程;开发策略

随着我国教育改革事业的蓬勃发展，促进国家通用语言文字和民族优秀传统文化的推广成为小学教育现阶段的首要任务，开发经典诵读校本课程势在必行。诵读国学经典，不但可以提升学生的文化素质，也能使学生受到传统文化以及优质思想的熏陶，进而增强学生的民族自豪感与文化自信。基于此，我们有必要明确小学经典诵读校本课程开发策略，将国学经典真正引入小学教育体系，下面我们就针对这一目标展开简单策略探讨。

一、明确经典诵读校本课程开发目标

经典诵读在我国小学教育体系中起步较晚，学校想要发挥经典诵读校本课程开发的有效性，首先应该明确经典诵读校本课程开发目标。经过深入分析研讨，我们总结了开发经典诵读校本课程的三个主要目标：第一，各小学应该以经典诵读校本课程为依托，打造具有“国学浸润教育”特色的新时代育人体系，使学生充分吸纳中华民族传统美德，同时把握时代精神和社会主义核心价值观，成长为德才兼备的新少年。第二，经典诵读校本课程开发工作应该由全校教师共同参与，一方面可以加深教师对传统文化教育的认知，提升教师的文化传播能力，另一方面也能夯实教师团队共生、协同共研的思想意识，从而不断优化学校的师资队伍。第三，各小学应该将经典诵读校本课程开发工作与校园精神文明建设充分对接，一方面使学校的精神内涵和文化品位迈入更高的层次，另一方面也能助力传统文化教育在小学教育体系中的长效推行[1]。

二、精心为学生编制经典诵读校本教材

小学经典诵读校本课程是以国学经典为蓝本开展的，这对教材编制的科学性与合理性提出了更高的要求。基于此，各小学在开发经典诵读校本课程过程中，必须精心为学生编制经典诵读校本教材，一方面可以把握校本课程开发重点，另一方面也能最大限度地发挥国学经典的育人价值。具体的编制思路主要有三条：第一，小学经典诵读校本教材的编制必须遵循悦纳原则，综合考虑小学生的认知发展规律和心理需求，为低、中、高段学生分别选择内容、难度适宜的国学文篇。比如，低段学生的文学基础和理解能力都比较薄弱，校本教材中的国学文篇可以以《三字经》《弟子规》和绝句为主;中段学生已经具备了一定的国学诵读经验，校本教材中可以增设《论语》和《笠翁对韵》等文篇;高段学生的国学理解能力已经上升到一定水平，校本教材编制可以适当引入四书五经和乐府长诗等相关内容。第二，小学经典诵读校本教材的编制，必须具备承载国学启蒙教育的作用，学校应该为学生遴选思想内涵深刻的经典国学作品，力求学生诵读后能够获得智慧心灵以及正气修养，引导学生以国学经典中的优良传统美德作为立身处世的标杆，从而通过经典诵读校本課程教学实现学校的浸润式育人目标。第三，在编制经典诵读校本课程教材过程中，学校还应该增设美文欣赏版块，优选文质兼美的经典文学篇章，旨在引领学生体验经典诵读的无限魅力，帮助学生体味国学典章的语言美、韵律美和意境美，从而发展学生的审美情趣和鉴赏能力，体现国学教材编制的有效性与科学性，为小学经典诵读校本课程的成功开发奠定坚实基础[2]。

三、合理规划经典诵读校本课程教学时间

小学开发经典诵读校本课程并不是一句空头口号，而是在明确开发目标、精编经典诵读校本教材后，再将其落实到学校的课程体系中，使学生能够接受系统化的国学教育，并逐步养成良好的经典诵读习惯。基于此，学校开发经典诵读校本课程的最后一个步骤，就是合理规划经典诵读校本课程教学时间，使国学浸润教育体系得到进一步完善。比如，学校应该注重经典诵读校本课程与国家课程的均衡设置，确保每周至少有1～2节经典诵读课，这样既可以为学生充分记忆、储存、内化国学作品提供良好的条件，也能达成经典诵读在小学教育体系中的常态化实践目标。再比如，除了课程规划以外，学校还可以发展早自习诵读、社团诵读等模式，不但可以丰富学生的经典诵读形式，也能营造和谐的国学诵读校园风尚，从而实现小学经典诵读校本课程的成功开发[3]。

四、结语

总而言之，国学经典浓缩着华夏文明和传统文化，小学开发经典诵读校本课程既可以传承中华优秀传统文化，也能构建国学浸润式育人体系，对我国国民教育质量和学生的终身发展来说都具有非凡的意义。基于此，各小学应该大力落实经典诵读校本课程开发工作，使学生在黄金年龄能够得到最优质的国学教育，让中华民族的根与魂在历史长河中永远熠熠生辉。

参考文献：

[1]盛苏捷.国学经典诵读校本课程的开发[J].教育视界，2020（28）：19-21.

[2]王德元，任文.浅谈农村学校开展国学经典诵读实践[J].课程教育研究，2019（45）：48.

[3]丁娜.小学语文经典诵读校本课程的开发及实施分析[J].求知导刊，2019（36）：3-4.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“少数民族地区小学经典诗文诵读校本课程开发与实践研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1694）的研究成果。