刍议网络背景下小学信息技术教学策略

靳晓东

摘 要：信息技术在当下的生活、学习中已经成我们必须要运用的重要工具，也是我们生活走向简洁化、便捷化的主要途径。尤其是在这个网络时代，不管是学习还是生活，都少不了信息技术，离不开信息技术。

关键词：网络背景下;小学;信息技术;教学策略

在当下这个信息时代和网络时代，对信息技术的掌握，成为每一个人必备的能力。学生作为未来社会的建设者，对信息技术的掌握，不但要扎实，而且要超前。尤其是在这个网络时代，人们的生活方式变了，学习方式变了，如果學生对信息技术的了解和认识不足，对其深入学习信息技术是不利的。所以，在网络背景，老师的教学不但要有超前性，也要有挖掘性，充分利用网上资源来充实课堂内容，丰富教学方式，从而活跃气氛，调动学生的积极性，也激发学生兴趣。

一、用网络上动画片段，激发学生兴趣

好多老师自以为是地认为，现在的学生都沉迷于电子产品，所以他们一定对信息技术课感兴趣。因此在信息技术教学中，采用开门见山的方式直接给学生灌输理论，教操作方法，结果发现效果不理想。其实，学生是对电子产品感兴趣，对网络上的一些游戏、短视频感兴趣，对于网络聊天感兴趣，但让他们深入地了解这背后的理论，他们就像面对数理化一样，压力感顿生。毕竟，信息技术是一门理论性比较复杂的学科，仅凭学生对电子产品的简单运用，学习信息技还远远不够。所以，作为信息技术老师，在教学中，我们一直要贯穿一个理念：学生对信息技术的兴趣。兴趣是老师，也是学生学习的动力，有了兴趣一切教学过程都会充满激情，充满渴求与欲望，教学一定能达到预期的目的。比如“Flash”这一节的教学。老师可以让学生观察一些网络上有趣的动漫人物或动画片段，让他们首先了解Flash这个有视频、有声音、有动画和图形的呈现方式，先把学生的好奇心激活，再接着讲它的理论，然后让学生结合理论进行操作，制作一个简单的Flash作品，如一个飞翔的小鸟、水面的波纹等，既能达到理论结合实际的教学目的，更能让学生在学以致用中增强体验感、成就感，从而对信息技术产生强烈的兴趣。

二、培养学生操作能力，增强学生体验感

信息技术是一门操作性非常强的学科，所以老师在教学中一定要把讲练充分结合起来，不能光讲不练，使学生只懂理论，不会操作，这种纸上谈兵的教学对学生的发展是无益的。所以不管是给学生教学用画图软件、运用画图特技，还是用计算机制作版报、认识Word文字处理等，操作都是少不了。首先，结合内容需要，老师可以给学生一边讲解理论，一边指导学生进行操作。这样既能强化学生对理论的理解，也能增强学生学习过程中的体验感;其次，给学生操作的练习作业，让学生通过练习强化对理论的记忆，比如，画一幅图、处理一篇文稿、制作一张表格等，这样久而久之，一些理论知识就会刻在学生脑子里，使他们能自如运用信息技术操作电子产品，实现理论与实践相结合的目标。

三、合理利用网络，增强教学的互动性

不管是网络的信息传输功能，还是储存功能，只要老师能结合信息技术教学内容的需要，合理利用网络促进教学的互动性，从而提升教学效率。首先，预习如何运用网络。在预习中，老师可以通过网络给予学生指导，或者让学生把自己的预习作业展现在群里，与大家交流，发现问题，共同提高。比如，在教学画图软件时，老师可以让学生在预习时先读教材，再根据教材上的画图步骤或者方法，尝试着画一幅图发到群里。这样既能督促学生完成预习作业，也能调动学生的积极性。其次，课堂上运用网络资源。过去我们由于条件的限制，信息技术教学可能只靠教材，现在老师可以借助网络找到更多的教学资源。比如，老师为了开阔开学生眼界，调动他们的积极性，可以搜集一些网络上其他学生运用画图软件制作的图片向学生展示，学生看得多了，通过观察也能发现自己的不足，还能激发其创作的热情，丰富其思想，这无论对信息技术教学还是学生的学习来说都有促进作用。

总之，网络时代信息技术像数学、语文知识一样，成为我们每一个人需要掌握的生活与学习技能。所以，在小学信息技术教学中，老师只要能从现代生活的需要和学生学习的需要出发，并采用理论与实践相结合的教学方法，就能打破信息技术教学的局限性，通过网络资源与技术实现多元的教学，为提升效率创造条件。

参考文献：

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