高职汽车专业学生创业培养的调查分析

◆摘  要：我校机械工程学院借鉴按照工种跨专业组建创业团队的思路拓展应用于在校生的校内专业课程教学，进行了专业群人才培养方案第五学期课程改革，以限选课的形式，融入了创新创业元素。本文调研了高职汽车专业学生创业培养的相关问题，为建设与改革提供了参考依据。

◆关键词：创新创业;汽车;调查;问题;对策

吉林铁道职业技术学院下设9个教学分院，机械工程学院是其中一个教学分院，开设有汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销专业、汽车制造与装配技术专业、焊接技术与自动化、工程机械运用技术、铁道机械化维修技术、新能源汽车专业。机械工程学院高度重视学生的创新创业教育，将创新创业教育与专业课程教学相融合，进行了相关的理论研究和实践探索。

一、问题的提出

我校机械工程学院汽车专业学生创新创业意识薄弱，主要体现在创新创业竞赛参赛率低、获奖率低，学生毕业后创业比例低。

黑龙江省齐齐哈尔市某应用型本科高校提出了创业团队培养的理念，并成果丰富，例如以校企融合的形式探索了跨承包经营河北省沧州某品牌汽车4S店，选择优秀的往届毕业生作部门经理，组织跨专业多工种应届毕业生成立创业团队担任汽车销售、售后服务、美容精品、保险理赔部门员工。通过这种学生创业团队培养模式，将创业与就业紧密结合，实现了人才精准培养、团队协作就业。其提出的按照工种跨专业组建创业团队的思路可以进一步拓展应用于在校生的校内专业课程教学。

根据创新创业教育与专业教育有机融合原则，按照创业团队培养为目标课题组探索了以汽车检测与维修技术为主的专业群第五学期专业课程改革。为了进一步厘清汽车专业创业教育存在的问题，课题组做了专题调研。

二、调研结果

1.现存主要问题

通过问卷调查，汽车专业师生普遍认为，当前汽车专业创业教育主要问题是公共基础课的创新创业教育与汽车专业脱节，教学案例多与汽车行业无关，没有借鉴参考价值;现有专业课教学与创业教育脱节，学生创新创业的专业技能有欠缺。

2.汽车行业毕业生典型创业项目

通过对历届汽车专业毕业生调查，汽车专业毕业生典型的创业项目有汽车美容、洗车、汽车钣喷修复、汽车保养、四轮定位与轮胎经营、汽车故障检修、二手车交易、特种车辆租赁、汽保设备销售、汽车配钥匙、汽车代驾等创业项目。

三、建设与改革

1.以创业项目为载体重构课程模块

结合确定的具体创业项目，调查了解企业的机构设置和岗位分工，分析确定创业项目所需要掌握的具体专业技能，以及合同法、劳动法、财务报表、企业管理、招投标等非专业知识、能力需求。根据调查结果，课题组成员研究重构项目式课程，修订专业群人才培养方案第五学期课程设置。在汽车检测与维修技术、汽车技术营销与服务、汽车制造与装配技术、工程机械运用技术、铁道机械化维修技术、焊接技术与自动化等专业群内开展第五学期专业限选课改革。以汽车行业毕业生典型创业项目为模块组织教学内容，允许学生跨专业选修模块，综合培养学生的创新创业能力和岗位迁徙能力。

2.按照创业团队培养的思路设计教学方案

課题组成员利用假期到相关企业挂职锻炼，在充分掌握企业具体组织构架、岗位职责、运营流程、企业管理等信息的基础上，分析典型创业项目教学所需要的实训条件、师资条件，编制实训室建设方案和师资队伍建设方案。结合毕业生创业调查结果和企业挂职锻炼收获，系统修订各项目式课程教学方案。按照创业项目所需要的汽车专业领域核心技能、财务管理能力、法律常识、服务与商务礼仪、汽车企业经营管理能力等知识、能力设计教学方案。教学方案按照创业团队培养的思路设计学习任务，专业群内跨专业跨工种组建创业团队。教学方案内容包括工具设备与设施需求与成本投入调研、服务收费标准与经营成本调查分析、企业组织构架与团队分工设计、撰写创业报告、角色扮演情景式演练。

3.构建实训教学平台，提供硬件条件保障

为满足第五学期专业限选课改革，机械工程学院投资建设了整车故障排故、汽车销售服务展厅、特种工程机械驾驶、汽车钣金涂装、汽车保养、汽车配钥匙等实训室，为开展第五学期专业限选课改革提供硬件条件保障。目前，机械工程学院实训设备投入已经超过2000万元人民币。

4.以赛促创，构建课外创新创业扶持活动

以大国工匠工作室为依托，组建了汽车创新创业教师团队，团队跨工种组建，包括制造专业教师、汽车专业教师、焊接专业教师、工程机械专业、信号专业教师，教师特长覆盖机械、液压、单片机、焊接、编程、机械加工。学生跨专业组建创新创业团队，由汽车创新创业教师团队进行项目指导，帮助学生树立创新创业意识，积极参与各类创新创业竞赛。

作者简介

李爽（1985—），女，籍贯吉林吉林，硕士学历，讲师，研究方向为学生管理与创新创业教育。

来源：2020年度吉林省职业院校创新创业教育教学指导委员会课题《基于创业团队培养理念下的汽车专业课程建设》，项目批准号CXCYHZW2020044。