中职机械专业课程思政视角下实训课教学模式及教学效果的探究

陈星霖

◆摘  要：课程思政是当前学校思想政治教育变革的必然要求，在中职机电专业实训课中融入思政教育体系意义在于：一是有助于通过实践课程激发学生思政学习的兴趣，二是促进学生在课堂上由被动灌输型学习向主动吸纳型转变，能够自主完善自身的知识结构，在这种教育改革的不断深入和完善的情况下，中职机械专业实训课也迎来了新的机遇和挑战，一方面我们要结合教学课程和教学目标对教学模式进行优化和创新，另一方面我们应认识到素质教育的重要性，不断提升学生的实践操作能力和综合素养，从而促进教学成果的进一步转化。随着社会的进步和发展，中职院校教学也应积极顺应时代发展，加强对教学模式及教学理念的革新，以激发学生的学习兴趣，激发学生的潜力，满足社会的发展所需，为社会发展提供更多优秀的技术人才。

◆关键词：中职机械专业;实训课程教学模式及教学成果;策略探究;课程思政

中职院校和高等专业院校的办学宗旨虽然有着本质上的区别，但是其办学初衷都是为了社会发展而培育优秀人才，对于中等职业类学校而言，往往升入职中的学生个人素养参差不齐，自我约束能力差，对个人思想精神建设极为不重视，具体到本校机电专业的学生，他们课外生活主要以游戏娱乐为主，课内时间主要以实习训练为主，没有主动对思想道德修养提升的意念，这就需要我们在平时的专业实训课程当中融入思政教育，在抓实践的同时不能忽略对学生立德树人的建设。基于此随着教育改革的不断发展和深入，我们也应不断追求新的教学理念和方式方法以优化教学模式、提升教学效率，促进教学成果的进一步转化。

一、实训教学的核心内容

实训教学和传统教学理念有着本质上的区别，其核心内容在于“实训”二字，结合其具体教学理念来看，主要体现在以下几点：第一、实训等于“实践”+“培训”。和传统教学理念不同的是实训讲求的是要提升学生的实践操作能力和综合素养，即是要通过技能培训、知识培训等提高学生的实践能力，从而来提高学生的全面能力，以适应社会的发展所需;第二、实训改变了传统的被动教学，充分还原了学生的主体学习地位。实训课程的优化和创新可以进一步激发学生的学习兴趣和学习思维，从而引导学生主动参与到学习创新和学习探究中;第三、实训教学重在实训，即是指要通过有效的教学方法来调动学生的主观能动性，从而实现将理论教学与实践教学相结合，使得教学课程更加有针对性。

二、中职机械专业实训课教学模式及教学效果的策略探究

（一）構建实训课程教学环境

构建实训课程教学环境是中职机械专业教学实训课创新的基础前提，对此我们可从以下几点进行：第一、优化机械实训课程的教学环境和基础设备设施。我们应结合教学目标和教学宗旨进一步优化教学课程，例如开设实训实验室，并结合学生的学习所需购进相关的装备和教学用具，以激发学生的学习兴趣，满足学生的实践操作所需;第二、强化实训设备。我们应结合实训的教学方向和具体项目内容等，不断强化实训设备，既要保证不浪费，又要能够满足实训教学所需，激发学生的学习积极性，例如我们可以与其他实习单位或院校进行合作，通过校企合作的方式，引进实训的设备，一方面便于更新和补足实训课程要求的设备量，帮助学校解决实训设备不够的难题，另一方面也可以便于企业储备技术人才，提高企业的综合效益;第三、建立长期的实训课程规划和设计。中职机械专业实训课程是中职院校教学改革的重点发展方向，因此我们要站在长远发展的角度建立长期的实训课程规划，并结合学生的学习所需和教学成果调研等不断创新实训课程的教学方式方法，为大家营造一个良好的实训教学环境。

（二）加强实训课教师队伍建设

加强实训课教师队伍建设是保证中职院校机械实训课教学质量的重要保障，对此我们可从以下几点进行：第一、强化教师选聘机制。我们在选聘教师中应注重对教师综合素养的考评，一方面注重其理论专业知识水平，另一方面注重其教学经验，从而不断提升中职机械专业教师的教学水准;第二、加强对教师教学观念和教学技能的培养。我们应对在职的教学教师进行全面的培训，例如结合教学改革和社会人才的发展方向，从观念引导提高教师的教学观，引导其主动加入到教学创新队伍中。同时我们还应从理论知识和实训技能两方面进行切入，提高教师的实训教学技能，以满足学校的教学发展所需。

（三）加强技能操作知识的训练

加强技能操作知识的训练，具体我们可从以下几点进行：第一、结合学生的学习所需和兴趣，构建实训课程情境。我们应结合学生的学习所需和兴趣，对实训课程进行优化设计，例如在要通过实训课程让学生对某项技能了解的基础上培养学生独立操作的技能和素养，因此我们就要强化操作技能训练，通过训练量的积累提高学生的技术熟练度;第二、组织技能实训竞赛，提高学生的学习积极性。我们可以通过组织技能实训竞赛的形式，鼓励学生利用业余时间进行技能操作训练，并在实训中总结操作的经验和方法，以实现中职机械专业实训课的高质量教学目标。例如我们可以通过对竞赛内容的设计，引导学生对机械设备的维护、维修、测试、调整等触类旁通，提高其技能熟练度;第三、将理论知识和实践技能融会贯通，实现一体化教学。实训课程是围绕理论知识展开的实操培训课程，因此我们在教学中要将理论知识和实践技能融会贯通，实现一体化教学，例如我们可以在机械实际操作教学基础上，结合生活实际展开教学，并通过实物示教、难题排疑、鼓励学生实际操作等方法帮助学生进一步消化理论知识，调动学生的学习积极性;第四、完善教学评价机制。为了促进实训课教学成果的进一步转化，我们应在构建教学课程及教学情境中加入教学评价环节，从学生实训课的表现和学习过程、实操成果等角度展开全面的培训，以提高学生的综合素养。

三、结束语

随着素质教学的深入和完善，中职机械专业教学也迎来了新的机遇和挑战，对此我们应积极顺应时代发展，加强对中职院校实训课的教学创新，以激发学生的学习兴趣和积极性，不断提高中职院校的综合教学实力，促进中职院校教学成果的进一步转化，为社会发展培育出优秀的人才。

参考文献

[1]李虎.工作过程系统化的教学方式在中职机械专业实训课程中的应用研究——以数控铣实训为例[J].广东教育：职教，2019（4）：107-108.

[2]马婷.中职机械实训课教学模式改革的实践探索[J].湖北农机化，2019（18）.

河北省职业教育科学研究“十四五”规划，课题名称：基于课程思政视角下中职机械专业实训课教学方案改革的研究，项目编号：JZY21407。