《有创意地表达》教学课例

林云梅

◆摘  要：本课例为部编版语文九年级下册作文指导课《有创意的表达》的一节网课。网课不同于平时上课，没有学生的课堂参与，如何才能让学生学到一些写作的方法呢？本课例详实地展现了网课背景下作文指导的教学方式，具体呈现了听、说、写各个环节的处理方法，及学生独立学习与合作交流学习以及教师指导是如何有机结合的。本节课很好地解决了学生不能面对面与老师交流的一些问题，反响较好，学生颇有收获。

◆关键词：作文教学;网络授课;互动交流;教师指导

一、教学目标、内容和重难点

1.教学目标：①学会从多方面审视作文，力求表达有创意;②从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。③养成多角度思考的习惯，培养创意思维。

2.教学内容：在一节课内让学生们了解有创意地表达的几种类型，在逐一举例阐释，然后在同学们练笔和欣赏优秀同学的范文的基础上学会自己去有创意地表达，完成作文《这堂课真不寻常》。

3.教学重点：从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文中。

二、教学过程实录

1.激趣导入

用一则有创意的广告导入新课：

师：多媒体播放视频，学生思考：这则广告为什么能让人过目不忘呢？哪位同学来谈谈？

生：很有意思，让人惊讶。

师：他将洗衣机的环境模拟成海洋，衣物就像在海洋中自由自在遨游的海底生物，很好的体现了这款洗衣机的特点;而且在广告结尾才揭示产品，让人恍然大悟又觉得新奇有趣，非常有创意。

2.师讲授，生讨论。

（1）选材要新颖。

师：我们先来看看，怎样才能做到选材新颖呢？

一是要有时代气息，捕捉时代特点。

举例：这次检测的作文《隔离不隔爱》，出题者抓住当下的热点——新冠肺炎，让同学们各抒己见。其中7班范一帆的作文让人眼前一亮，我们听她讲一讲她是如何选材的。

PPT展示：原先身材有些发福的她却因为这些本不该她来承担的责任而消瘦了。眼前的她，尽管化了妆却依旧遮挡不住她的疲倦，眼窝也有些凹陷了，额头上还有汗珠，许是跑得太累了，衣服也皱着，没有时间整理，不免有些狼狈。可是这双眸子，却有着不灭的希望与灵动，似团火焰般，灼烧着我这颗悲观的心，带来无尽的爱与温暖。

——范一帆《隔离不隔爱》

生：在拿到作文考题时，在脑海中浮现的第一个题材尽量不去写，因为大家水平差不多，第一个念头很容易相近，这就导致了大量的作文题材相似，老师看得多了，高分也就难拿了。这时我们可以用构图法，从一个角度开始联想，不断地去发散思维.

选材新颖终究是指新颖别致，与众不同，不落俗套。应是别人从未使用过的或是已经有人用过很自己又有新的感悟与体验，选材新颖也许难，但苦避开第一念头，运用构图法发散思维，扣住题眼，想找到新颖题材相信也不会很难。

（2）角度要新颖。

师：第二是角度要新穎，新颖的角度，不仅能表达出心意，更能激发读者的阅读兴趣。

思考讨论：比如写亲情类文章，大部分同学还是会写父母陪伴自己学习，自己多么感动，无可厚非，这是事实，但是并不能吸引阅卷老师的目光，而我们学过的一篇课文《散步》却不一样。

（3）语言表达要新颖。

第三点是语言要新颖，这涉及词语使用、句式选择、修辞方法等诸多方面。

（4）形式新颖。

师：最后，文章的形式也要新颖。文章的形式好比建筑的外观，有新颖处才会引人注目。根据内容需要，选择必要形式：书信、寓言、童话、剧本、小说。

三、课后反思

1.充分挖掘网络的力量

我们不应该将网络视为洪水猛兽，正确地使用网络能够更加贴近学生，起到很好的效果。老师可以自己开一个公众号，如果觉得麻烦也可以用其他方式，比如微博或者0Q空间，当然还有好多其他的文章交流软件，比如“简书”，也不错。

教师可以收集学生们写得好的文章在上面发表，或者让学生们自己投稿，老师是最后的把关者，在发表之前好学生自己还要修改很多遍。教师可以添加学生家长进去，让家长在文章下面留言，然后反馈给学生，激发他们的写作欲。

2.对课本提出的意见有很好地解读和现成的案例，问题的生成环环相扣，水到渠成，很自然地引导学生思考自己作文存在的问题，提高了本课的效率。

3.潜移默化地进行学法指导，培养学生写作文的思考能力、表达能力等。

4.课堂上敢于拿出时间给学生练笔，在练笔中让学生发现自己的不足，查漏补缺，教师也可以很好地抓住学生存在的问题进行指导。

但我觉得本课在以下两方面还应多下一点工夫：

（1）课堂上展示的学生案例较多，如果能够多用一些大作家的名篇来指导学生学习，效果可能会更好。

（2）多关注学困生。要及时发现他们的问题，给予帮助，他们往往在自己的作文纸上一个字也写不出来;一旦发现他们的进步，应该就事论事地表扬他们，激发他们的写作欲望。