分析新时代背景下英语教师在大学英语课程思政中的角色定位及作用

吴颖

◆摘  要：本文主要从分析新时代背景下英语教师在大学英语课程思政中的角色定位及作用进行阐述说明。大学英语中的课程思政主要就是说明了习近平总书记要培养什么样的人以及怎样培养人的问题。所以在教学的过程中教师不能知识单方面的注重知识的传授，还应当注重学生的价值，从而培养出新一代具有国家情怀以及社会主义特色的建设者，并为国家提供战略性的服务。高校英语教师应当明确自身在教学当中的定位，促进教书、育人以及科研身份的结合发展。

◆关键词：英语教师;课程思政;角色定位;意义分析

引言：随着素质教育的不断发展，课程教育体系也应当不断的完善，从而可以让各个学科与思政课程紧密相连。教学体系不断的完善，以及改革，德育的教学工作也得到了大部分教育工作者的重视，在新时代的改革下，传统英语的教学模式以及教学思路已经不在满足现代的教学模式，英语教学应当紧跟时代的发展，从而可以使“课程思政”有效的融入各个教学中，从不同的层面出发，进一步让学生的核心素养以及综合素质得到提升。

一、课程思政体系下英语教学新思路

英语是学生的学习的过程中不可缺少的一门课程，同时也是主要的学习科目。为了更好的实现课程思政下的教学，则需要把各类课程与思想政治共同发展。由此可见，部分学校已经把英语当成了思想政治主要的教学阵地，同时在教学的过程中，融入了更多的社会主义核心价值观的思政教学内容，从而可以使英语课堂在教学上得到更高的突破。传统英语教学在教学模式上就有一定的局限性，教学目的只是为了可以让学生的英语水平得到提升，而并没有重视学生的素质教育，这种教学理念与素质教育的要求不符，不利于学生全面发展。

在课程思政的教学体系下，要求英语教学应当改变以往的教学理念，不仅要安排合理的课程教学，还应当注意课程知识的选择，应当合理的按照课程思政的教学体系制定合理的教学计划。思想政治教育一直都是教学理念中的重点，但因为部分的原因，导致思想政治并没有得到有效的落实。因为社会的不断发展，对英语方面的人才越来越高，所以教师在对学生进行教育时，不仅要教会学生理论知识，同时还应当注意学生的思想政治教育。部分的企业在用人时都会提供一些特殊的“试卷”，同时与公务员试卷有很多的相同之处。同时企业还要求学生具备正确的人生观、世界观以及价值观。所以需要各个学校要加强对学生的思想政治教育，让学生的综合能力素质有所提升。在课程思政的教学模式下，则需要各个学校应当具备一定的教学思路以及手段，还可以在教授学生理论知识的过程中融入一定的思政知识，从而促进素质教育的不断提升，形成正确的道德理念。

二、课程思政体系下大学英语教学策略

在课程思政的教学模式下，教师应当在教学学生英语教学的同时融入更多的思想政治课程的教学内容。从而促使学生可以具有一定的批判性思维能力，正确的看待师生关系，进一步发挥学生在学习中主体的作用。在课程思政教学体系下，教师还应当发挥出英语学习的本质，进一步实现英语教学中的育人功能，从而实现课程思政下英语教学的目的。

（一）优化英语课程知识

在教学学生英语知识的同时，教师应当具备足够的思想政治理论知识，同时才可以让思想知识有效地融入到英语的教学中，从而不会产生不必要的冲突。在进行教学的过程中，教师不仅要成为课堂教学的引导者，还要成为学生学习过程中的伙伴，积极的与学生互动交流，进而使学生与教师之间的距离拉近，从而使学生的学习内容更加贴近生活。在教學学生的过程中，教师还可以通过互联网的技术向学生展示优秀的学习平台，比如说，微课、慕课等等，让学生可以走出课堂，在课后进行自主学习。如果想让英语学习的能力有一定的提升，那么就应当把学习英语当成一种习惯。英语学习使一个漫长的过程，需要学生自身不断的进行积累，应当学习不能只靠一股脑的热情，应当时刻找到适合自己的英语学习方式，从而提升英语的学习。

（二）改革英语教学体系

在以往传统英语的教学模式中，并不符合现代的课前思政的英语教学模式，所以对于英语教学模式应当进行不断的革新。因此，教师在教学模式上应当形成主要的教学理念，虽然改革了教学内容，但同时还要保证在教学的方式上还应当具备选择性的特征。同时英语教学体系的改革还需要学生的教师的共同努力，学生应当为教学体系的改革提供相关的意见，并要求加送回应当根据学生学习的实际情况来展开教学工作。无论所呈现额的英语教学体系是什么样的，都应当保留出思想政治教育的主要特征。这样的要求方式不仅满足课程思政的教学模式，同时还可以为英语课堂开展思想政治奠定坚实的基础;除此之外，也满足了素质教育的需要，从而版主学生形成正确的英语学习态度。

三、结束语

总而言之，在课程思政发展的背景下教师应当考虑自身的成长以及职业发展的现状。高校教师应当在教书育人的基础上担任着科学研究的任务，但是大部分的教师将教书、育人与科研进行了分离，重视科研研究而轻视育人的教育，过多的讲时间经历放在了所谓的研究当中，这样就会限制学生的长远发展，因此应当有效的将教师的个人成长与职业生涯发展相互结合，使高校教师自身的角色可以回归到本来的位置上。

参考文献

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