初中化学教学情景创设的现实困境与出路探索

韩爱红

摘要：随着新课改政策实施以来，教学情境的创设得到了众多初中化学教师的认同。初中化学教学情境创设不仅可以培养学生形成化学基础素养，还能增强学生的化学感知能力，同时，激活学生学习化学的兴趣，提高学生的学科素养。本文主要阐述了初中化学教学情境创设的现实困境，并提供教学出路。

关键词：初中化学;教学情境;现实困境;出路

引言：初中阶段的学生正处于青春期的初期，好奇心极强的同时，情感需求也比较大，但是初中生的控制能力不足，存在叛逆心理。而教学情境创设可以刺激学生的求知欲，从而激发学生的学习热情，而生动有趣的化学课堂更能提高学生的化学素养、打开正确的思维方式，进而有利于提升学生的综合素养与化学成绩。

一、初中化学教学情境创设的现实困境

（一）初中生缺乏化学学习兴趣

初中生缺乏对化学学科的学习兴趣主要是由于在化学课堂中，大部分教师都是采取传统的教学模式，单一的进行化学理论知识讲解，比如要求学生死记硬背化学方程式、元素周期表等知识点，磨灭了初中生的好奇心与求知欲。同时，在这一阶段的初中生，大多都比较叛逆，本身对学习就有所厌倦，加之化学学科中需要理解的内容较多，久而久之就会因为学不懂化学知识点而感到厌烦和枯燥，这种被动学习的情况存在，就会大大降低化学学科的学习效率[1]。

（二）师生相处模式僵硬

在初中化学教学中，教师的课程较多，工作繁忙，因此不能顾及到所有学生的学习情况，无法关照每一名学生。如果遇到学生数量较多的班级，教师更没有过多的时间和精力与学生建立良好的沟通与交流。长此以往，会有很多学习能力弱的学生由于师生间的相处模式僵硬，而导致其对化学学科的学习失去信心，逐渐放弃学习化学学科。而初中生最需要的就是教师及时进行疏导学生，当学生遇到不懂的难题不敢开口时，教师应该主动帮助学生解决问题，而不是任由学生放弃对化学的学习，甚至有些教师还会用言语攻击基础或学习能力较差的学生，打击学生自信心。

（三）学生学习化学的思维有误

化学学科来源于生活，初中生学习化学的目的不仅是为了中考，更是为了帮助学生理解生活中存在的化学原理与化学现象。要想学好化学，离不开教学情境创设与化学实验，但是受应试教育的影响，学生只将心思花在了如何应对考试上，为了完成教师布置的作业与习题，加强了考试技能，但是忽视了化学的实验课与化学的拓展课，甚至将与考试关系不大的某些化学课当做“游戏课堂”，认为是在浪费学习时间，误导了学生对化学学习的认知，因此学生只学会了根据死记硬背的知识点照本宣科，遇到具有灵活性的化学题目就无法作答。

二、初中化学教学情境创设的出路

（一）加强教师专业知识素养，更新知识内容，强化教学水平

教师的专业知识直接影响初中化学教学情境创设。在新课改的背景下，教师成长的核心在于专业知识的扎实程度和对知识内容的及时更新。因此，教师除了要为学生讲解书本知识外，自身还应该通过网络资源或者报刊杂志掌握最新化学科研成果，强化自身教学水平。打铁还需自身硬，教师专业素养扎实了，创设教学情景才会游刃有余。

（二）回归生活，激发学生的学习兴趣

化学学科源于生活，生活中的很多现象都与化学息息相关。因此，化学教学离不开生活，而教师在进行化学教学时要将生活融入到化学教学中来，通过贴近学生生活的现象引入化学内容，更容易使学生接受和理解化学知识，激活学生对化学的学习兴趣，启发学生思考。比如，在学习关于二氧化碳的知识点时，教师可以将化学知识点融入到生活中来，如商场的角落里会放置红色包装的灭火器，其灭火原理主要是将二氧化碳加压降温充装于灭火器中，因液态二氧化碳易挥发成气体，挥发后的体积扩大，当它从灭火器喷出时，二氧化碳气体可以排除空气，并包围在燃烧物体的表面，隔绝空气而达到灭火效果。[2]

（三）建立良好的师生关系，调动学生内在学习动力

化学知识的传递需要教师与学生间建立良好的师生关系，学生喜欢教师才会尊重教师，学生也更乐于学习，这种力量无形的推动着学生的学习动力，以此可以提升学生的核心素养与学习效率。比如，化学教师在课堂上要将理论枯燥的知识点带有幽默或者接地气的语气来表达，让学生沉浸在轻松愉悦又能听到教师讲课重点的课堂氛围中。师生间进行良好的配合，才会让化学教学情境创设有效融入其中。除此之外，教师也需要注意表扬和肯定学生的个人优势，对于学习能力较弱的学生也不能挖苦，应该善于发现学生的长处，让学生感受到教师的关怀，与学生建立起情感，更有利于教学情境创设，因此才能从本质上提高学生综合能力与学习效果。

（四）引入化学实验做情境，促进学生形成化学基础思维

学好化学离不开化学实验情境创设。实验课堂可以验证化学课本中的原理、现象、结论、规律。化学实验教学情境对于初中生来说，能够激起学习化学的兴趣和探索化学的欲望，不仅能够帮助学生走进正确的化学学习思维轨道，而且能够提升化学学习质量与综合运用能力。

结束语：综上所述，初中化学教学情境创设可以使学生了解化学的本质。不仅能够感受到学习化学的乐趣，还能更好的掌握化学思维。同时，创设情境还能提高学生的综合能力与素养，让学生自主积极学习化学，进而提升化学课堂质量和化学学习效率。

参考文献：

[1]陈道君.新课改以來初中化学教学情景创设的现实困境与跨越路径[J].新课程（中学），2019（02）：44.

[2]张贤金，吴新建，叶燕珠等.课改以来初中化学教学情景创设的现实困境与跨越路径[J].福建教育学院学报，2018，19（09）：86-88+129.