书法教育与青少年创新能力培养分析

咸蕴

摘要：在新时期重点培养人才的创新意识是社会发展所提出的全新要求。青少年是人才成长的关键时期，做好创新意识启蒙教育十分关键。而书法作为传统文化的重要组成要素其中所具有的文化传承和艺术创新价值十分突出，将其有效应用于青少年的素质教育中，能够促进整体形成良好的创新能力。下面，主要就书法教育对青少年成长以及素质建设所发挥的重要性地位展开分析，并本着培养青少年形成良好创新意识的原则就具体的书法教育实践举措进行有效探讨。

关键词：书法教育;青少年;创新能力

前言：在青少年的素质培育道路中，书法所发挥的支撑作用十分显著，能够让其形成正确的文化观，在书法的环境熏陶下规范塑造品格，沉淀心性，同时也能够全面提升青少年的艺术素养。因此，书法教师需高度重视书法教育活动的规范组织，并坚持以培育学生形成良好的创新能力为落脚点，就具体的书法教育进行多元化创新，从而全面提高青少年的整体素质水平。

一、在青少年中开设书法教育的重要性

当前的教育事业主要受到素质思想的引领，并针对青少年的素质发展提出了全新的要求[1]。而书法是启蒙青少年文化思维，陶冶情操以及提升审美素养的重要载体，同时也是实现传统文化有效传承的重要支柱，所具有的教育意义十分显著。规范开展书法教育能够让青少年对优秀的书法内涵形成深刻的认识，从而形成良好的民族文化自信，并在今后的成长中树立良好的民族精神，建立起优秀的爱国素养。同时，书法教育活动的组织能够让青少年获得丰富的文化底蕴，从而提升整体的人文素养。积极学习古代书法大家身上所具有的优秀品质，学习书法中所具备的精神内涵，并在今后的成长与深入学习的过程中，能够就自身的思想认知以及行为品格进行有效规范。在全面提升学生人文素养的基础上，能够支撑青少年有效利用自身所具有的书法知识储备进行自主创新、并大胆地进行实践。

二、书法教育中培养青少年创新能力的对策分析

（一）制定教育纲要，培养师资队伍

在具体实施书法教育的过程中，书法院以及各个阶段的学校需要进一步明确具体的书法教育要求，科学地设置教育指导纲要。以此为依据引进一定数量的书法教师队伍，从而保证各项书法教育活动在完善师资体系的支撑下能够更规范的开展。在书法教师人才引进的基础上还需要做好师资培训活动，将先进的教育思想以及优秀的书法教育模式有效地渗透给教师人才队伍，以便其能够更规范且高效地落实书法教育活动，真正发挥书法教育所具有的功能地位，重点培养青少年群体形成良好的创新意识和综合实践能力。

（二）结合青少年个性，精心设计书法教学

书法教师在大力推广和普及书法教育的过程中，需要重点关注青少年的个性需求，在书法教育的内容以及具体的活动方案上进行优化设计。这样能够全面提高书法教育的合理性，也能够全面提高整体的教育效果[2]。首先，在内容上需要规范编排，要全面搜集优质且具有一定代表性的书法资源，将王羲之等有代表性的書法大家作品有效地整理，分析书法作品背后所蕴含的文化底蕴，让学生在学习的过程中能够形成正确的书法观。同时，教师在搜集书法文化的过程中，还可以整理趣味的书法故事，搜集民间比较有临摹价值的书法作品，构建完整的书法教育资源，以保证书法教育活动更规范的开展。在丰富书法要素的支撑下，培育学生形成良好的创新意识。

（三）采用问题式教学模式，培养青少年的书法创新意识

教师为了有效发挥书法教育在青少年创新思维方面所具有的引领作用，需要根据具体的书法教育资源合理地设置问题。以提问支撑鼓励青少年大胆地发散思维，从而激发青少年的想象，也可以帮助其确定接下来的书法探究目标，带着问题有针对性的进行探索。比如说，教师可以为学生提供不同大家的书法作品，之后引导学生思考不同书法作品所形成的风格是怎样的？在书法技巧等方面具有着怎样的差异，鼓励学生在深入探究的过程中形成良好的创新意识。

（四）开展多元实践活动，培养青少年的书法创新能力

书法教师需关注青少年的创新思维和能力发展需求，规范开展多元化的实践活动[3]。让其在实践探索的过程中能够对具体的书法教育内涵加深理解，并形成良好的创新意识，全面提高整体的书法实践与创作能力。比如说，可以科学合理的布置书法实践任务，引导学生先自主临摹， 掌握书法的技巧和规律。之后，引导学生自主地参与到书法自主创作当中，让学生在书法训练的过程中融入自己的个性，以培养和启发学生形成良好的创新思维意识。不仅如此，教师也可以设置趣味的书法竞赛，鼓励学生积极参与，以发散学生的创新灵感。并针对学生的书法创新成果进行有效激励，从而有效调动起学生对书法自主创新的动力。

结论：依前所述，在青少年群体中，规范渗透书法教育十分必要，书法教师要树立正确的教育思想，明确书法教育的初衷，重点培养青少年形成良好的创新思维，让其更自主地参与到书法的创新与实践活动当中。为了充分凸显书法教育的这一功能优势，书法院以及相关的教育机构需要科学设置纲要，重点加强对书法教师的引进与培训，同时也要重点关注青少年在书法学习方面的实际需求，就具体的书法教育活动进行优化设计，并积极创新教育的模式，从而让青少年能够对书法学习产生较强的热情，并更富有动力地参与到书法教育活动的深入探索当中。

参考文献：

[1]郭敏.核心素养视域下“浙江精神”融入青少年书法教育探索[J].宁波教育学院学报，2020，22（01）：103-106.

[2]陈照荣.谈青少年书法教育推广之路[J].艺术教育，2018（15）：162-163.

[3]金勇.书法教育的时代挑战与现实应对[J].文学教育（下），2017（10）：125.