汽车维修有效实践教学探索

摘要：汽车在现代社会中已经成为新技术的载体，同时也成为了先进的“电子汽车”。由于现代汽车的功能与结构相对复杂，以至于在汽车维修的过程中难度不断扩大，在高等职业技术学院中，学生的文化知识与专业技能比较落后，而且还严重缺乏在实际学习中的主动性与积极性，同时在学生智力良好的情况下，高等职业院校需要不断对学生加强有效的教育，将学生培养成为合格的汽车维修技师，成为现代社會当中的优秀人才。所以，本文讲述了高等职业技术学院在近几年以来对汽车维护与检测专业教学方式不断改革的全过程，最终有效实现了一体化教学的工作经验，以及学习与体会。

关键词：汽车维修与检测;模块式;一体化

“汽车修理”、“汽车故障诊断”以及“汽车排除”等专业，在高等职业技术院校是汽车维修与检测专业中的主要课程之一，在这些年的教学安排中，需要将三门不同的课程采用独立设置的方法，将理论教学与实习教学两者之间分开，并且在其中不断进行传统的教学方法。近几年以来，高等职业技术院校在对汽车维修与检测专业不断创新与改革教学方法的过程中，在当前已经实现了一体化的教学方法，通过不断实践的方法，在实际学习中收获更好的学习效果，同时在一体化教学中也发现了诸多不足之处，所以这就需要采用有效的方式不断提升教学方法，同时也需要全面优化与不断改进，争取让一体化教学法达到最佳效果。

一、传统教学法存在问题及原因分析

在高等职业技术学院中，由于受外界与客观不同因素的限制与影响，以往的教学方式在课程设置的过程中，只注重“教”与“学”这两个方面，然而这两个方面在实际教学中存在一定的问题，进而在最大程度上严重影响了目标的实现。

其一，由于高等职业技术院校学生的专业知识与文化水平相对较差，而且入学时高考成绩以及学习成绩不理想，使得学生在学习中缺乏想象力。因此，虽然在实际教学中让学生更加直观地了解汽车零件的形体，以及零件与零件之间的位置关系，但是学生还是难以在规定时间之内牢记汽车内部的组织以及零件，甚至无法完全理解汽车零件与结构工作的原理。所以，在教师引导学生学习“汽车修理工艺”的过程中，学生在实际学习当中只能死记硬背，而且记住之后还似懂非懂。同时，在学习汽车排故障的课程时，学生缺乏动脑与实践能力，导致学生在这一课程中缺乏主动性。当学生学习汽车维修专业理论知识的过程中，在学习中会产生厌学的心理状态，而且在死记硬背之后完成基础知识与文化课程的考试。所以，学生对实习教学阶段产生了兴趣，但由于学生的专业技术理论不断遗忘，使得学生只能完全局限于模仿与仿照，而且难以触类旁通，最终形成了系统化技能。与此同时，由于专业理论与实习教学这两个阶段完全不同，从不同层次的认知方式也有所不同，导致学生在实际学习中专业知识无法有效提升，甚至无法提高学生的学习兴趣，最终导致了学生的专业技术以及学习能力无法有效培养。

其二，汽车专业技术理论知识的教学时间跨度大，相同汽车的结构与零件在总成的过程中，包括汽车构造、汽车维修工艺以及故障排除等专业技术理论，而且这三门专业技术理论知识的教学时间分为了两个学期，使高等职业技术院校的学生在认知这一部分专业技术理论知识的同时是分散性的。因此，由于学生在认知上不清楚，且理解能力相对较弱，导致在实际学习中无法加深对知识的印象。另外，将其教学分为理论与实习两个方面，在实际教学中理论教师必须与实习教师分开教学，而且理论教师与实习教师之间的工作职责完全不同，在最大程度上导致了相互脱节，所以必须将教学内容与教师方式有效结合。在教师实际教学的过程中，教师之间出现了“各自为阵”的现象，而且教材之间的联系也相互不协调，最终导致教学内容完全不合理。

二、模块式一体化教学法的探索

（一）模块式一体化教学

这一种教学方式主要将专业理论教学与实践教学两者有效结合，将以往的教学方法与教学模式不断打破，通过高等职业技术院校的教育目标不断完善与结合教学资源，并且充分体现其特点，只有这样才能够在一定范围之内解决与处理理论教学与实践教学之间的脱节问题，与此同时，还可以不断减少理论课程与实践课程之间的重复率，从而有利于不断提高教学质量以及工作效率。

（二）以能力培养为核心，重构课程体系

高等职业院校需要为学生不断提供培养的职业岗位的重要方案，在一定程度上高度注重学生的理论知识、素质结构以及专业理论知识，并且在这种情况下不断提高学生的职业能力。所以，在设置岗位教学方式的过程中，需要注重学生的实践能力，让学生在实际学习中完全立足于汽车学科，并且在其中寻找与汽车专业完全相符的工作岗位，同时采用科学合理的方式设置相应的课程。

三、实验室及实习基地的建设

（二）在划分教学模块的过程中，需要在高等职业技术院校内部建立校园实操室，以教学内容与教学目的为主，针对不同模块的项目进行精细化管理，并且在其中对不同的项目配置设备与资源。另外，在这种情况下，必须对设备与资源进行结合与配套，只有这样才能够提升设备的使用效率，减少不必要的投资。

（二）在利用模块式一体化教学法开展教学工作的过程中，教师需要不断提升自身的教学水平与工作能力，从专业理论知识到实践操作，需要有着充足的能力，同时这也是一体化教学方式的关键。所以，教师在教学中不仅有着专业的理论知识，同时还必须有汽车维修技师的操作水平与工作能力，只有这样才能够在授课与教学中不断合理规范，而且为学生准确地演示。

结束语：

综上所述，在教师这些年的不断实践与培训当中，高等职业技术院校的专业教师不断增多，而且已经将专业理论知识与实践操作两者相融合，通过理论教学的教师转变成为汽车维修的技师，最终成为了“双师”称呼的评定。所以，在高等职业技术院校的教学工作中，教师需要不断提升专业理论知识，同时还需要不断提升汽车维修与检测的工作能力，引导学生在学习中提高学习能力与学习水平，有效促进教育改革的全面实施，从而将高等职业技术院校的学生培养成一名对社会有用的人才，以及全能型的人才。

参考文献

[1]刘勇，姚青.汽车维修有效实践教学探索[J].职业，2021（12）：72-73.

作者简介：贺民，男，壮族，广西南宁人，本科，学士，职称：讲师，研究方向：汽车维修职业教育。