小组合作模式在高中化学教学中的作用及优势分析

陈家婵

摘要：在现阶段的高中化学教学中，借助小组合作模式展开教学工作，可以提高课堂效率也可以拓展教学方法，对实现高中化学课程的改革与发展也有积极的作用。因此，在组织开展高中化学教学工作中，教师应将小组合作学习模式运用到教学中，对学生进行合理化分组，营造和谐、民主的教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的表达能力和合作能力，让每一位学生都得到发展。

关键词：小组合作;高中化学;作用及优势

在高中阶段的教育基础上，化学学科有着较为关键的教学地位，我们应该重视高中的化学研究。化学学科除了知识理论的教学之外还有化学实验的探究，所以教师在开展化学课堂教学活动中，应积极采取小组合作的教学模式，激发学生的自主性与积极性，推动学生全面发展，从而实现实践性、有效性教学。

一、小组合作模式学习能够提高学生的学习效率

小组合作模式学习是对班上学生进行合理化分组，强调小组内每一位成员都要积极地参与到学习活动中，包括课前预习、课堂学习、课后复习和实验探究这四个方面的合作。课前预习合作可以让大家更加明确将要学习的内容，还可以达到“先进”带“后进”的效果;课堂上小组合作模式可以小组讨论，各抒己见，培养学生的表达能力，通过讨论使问题变得更清晰，理解更透彻;课后复习合作可以互相检查小组同学之间的掌握情况，还可以通过帮扶使所学的知识更加牢固，更深刻;实验探究的合作可以培养学生的合作能力，也可以提高学生的对实验的分析和探究能力。

例如，金属钠跟水反应的小组合作模式学习，小组通过预习可总结钠的性质和特点，再通过课堂的小组合作和实验控究学习钠跟水反应的现象进行小组对比总结，总结出“浮、游、熔、响、红”五大现象，小组内对五种现象出现的原因进行解释，最后大家完善答案，得出结论。通过这样的小组合作学习模式充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率，使全班同学都参与到小组活动中来，从而营造出一种积极、勤奋好学的氛围。

二、小组合作模式学习能有效扩展课堂教学容量

小组合作模式可以打破传统教学模式，由师生间的单向或双向的沟通，转变成了师生、生生间的多元交流，还可以有效扩展课堂教学容量。因为在小组合作模式下，教师可以提前给学生布置任务，让学生通过小组合作的形式去完成这些任务。这样可以利用小组内的智慧在较短时间内完成任务，老师还可以合理扩展学生的知识范围，也可以把学生在课堂上的学习延伸到课外。这不仅能充分发挥团队中每一个学生的优势，还能提高学生的综合能力。

例如，在《元素周期律》这内容的学习中，我提前布置学生根据元素周期表找出原子半径大小的规律，还让同学提前思考总结离子半径大小比较的规律。让全班同学通过小组合作模式学习元素周期表和周期律的知识，课堂上各小组总结汇报比较离子半径大小的方法，这样就在有限的课堂时间扩展我们的教学容量。除此之外，还可以把课堂内容延伸到课外，例如，我在讲授《酯》的性质教学中，也会提前布置任务，根据酯的性质特点让学生收集化学在生活中应用的实例，然后分组汇报收集的结果，最后各小组的学生收集了很多实用性生活例子，例如，可以用小苏打水清洗油瓶和抽油烟机安全又干净。通过这样小组合作模式可以在有限的时间内扩展课堂教学容量，也可以拓宽知识面，还可以学以致用。

三、小组合作模式学习能培养学生的创造性思维

在小组合作学习的课堂教学中，师生之间、生生之间的互动活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的观点，同一问题可以有不同的见解，同一个实验也会有不同的方案，这样就可以培养学生的创造性思维。在化学课堂中，采用小组合作学习的模式进行教学，让学生在小组内了解组内成员的想法，还可以学会判断其他小组对问题见解正确与否。这样就可以让学生对比反观自己的学习情况和方法，并作出合理的调整。

例如在制备Fe（OH）2的探究实验中，通过小组合作的模式，得到多种方案。为了隔绝空气，有的小组在液面上滴上油滴，有的直接用长导管，有的现配FeCl2溶液，趁着氢气排出赶尽氧气，有的小组直接加入维生素C防止氧化。这样的小组合作模式不仅让学生学习到多种的制备方法，还可以小组合作动手验证自己的实验方案，比较这些方案的优缺点。这样的模式充分培养了学生的创造性思维能力，也培养了学生的合作能力。

四、小组合作模式学习能有效帮助学生复习巩固知识

小组合作模式的学习，除了让学生彼此沟通交流有效地解决教师在课前和课堂布置的一些教学任务，还可以在课后有效地帮助学生复习巩固所学的知识。小组合作模式復习策略是对当天所学的知识在小组内复述，练习，加深理解。当天所学内容在小组成员内要相互复述给对方听，学生能把所学的知识复习出来，说明对所学知识内容已经理解，而作为听复述的学生可以通过听的过程思考对方是否有知识点的缺漏，这样可以加深小组内成员的复习思考。小组内的课后练习帮扶可以快速帮助解决疑惑，课后练习遇到不懂的题目，小组内讨论解决，组员能把一道题目给对方讲明白，组员肯定是把这题目里所包含的知识点理解透彻。能在短时间内达到高效的复习效果，只有通过小组合作模式学习。如果学生是孤立地复习，没有合作，没有沟通交流，收效甚微，也难以全面发展。

结束语：在现阶段的高中化学教学中，借助小组合作的模式展开教学工作，它不仅是对传统教学方法的一种创新与优化，极大地改变了以往以“老师教”“学生听”为主的教学方式，同时也为今后借助小组合作的模式展开高中化学教学提供了一定的理论依据。因此，教师在组织开展高中化学教学工作中，应深入分析现阶段高中化学教学的形势，重点把握小组合作模式在高中化学教学中的应用，并在高中化学教学中运用实情，使之更好地开展。

参考文献：

[1]张荣.小组合作学习在高中化学中的运用研究[J].黑龙江科学，2019，10（3）

[2]黄正勤.小组合作在高中化学课堂中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（2）

[3]郑宏丽.小组合作学习模式在高中化学课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2016（32）