人美版四年级上册第3课《生活中的冷色》教学设计

何娟

一、【教材分析】

本课属于“造型·表现”系列。这一课与第一课《四季的色彩》和第二课《生活中的暖色》可以看成一个认识色彩的单元训练。通过这节课的学习，让学生认识生活中的冷色（绿、蓝、紫），初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的视觉感受，并运用冷色点染技法画一幅风景画。教材版面设计时首先通过对比欣赏日本画家福田平八郎的《水》和秘鲁的安第斯织物，让学生直观感受色彩冷暖的差别。再欣赏生活中的冷色风景和家居实物，巩固认知。版面重点设计在点彩法表现风景的技巧，点的方向和规律，帮助学生有效地完成作业。

二、【学情分析】

学生通过三年级三原色知识的学习和本册书一、二课的学习，进一步认知到色彩的冷暖色相差别，体会不同色彩情感的传递和作用。能较好地运用冷色中的绿色、紫色和蓝色结合点彩的技法表现一幅风景画。

三、【教学目标】

1.知识与技能：学生了解到绿色、蓝色和紫色是冷色，认知它们的色彩特点和所表达的感受，并能够运用冷色调画一幅风景画。

2.过程与方法：学生通过欣赏、分析、对比、交流、创造一系列活动体会冷色的色彩特点，掌握冷色的表现方法。

3.情感态度价值观：学生体验探究、发现、创造的愉悦，感受冷暖色带来的独特美感，理解不同画家运用冷色创作的美术作品的表现技巧和情感表达，提高学生的艺术鉴赏能力和审美品味，养成尊重世界多元文化的健康的审美情趣。

四、【教学重、难点】

1.重点：了解、掌握冷色的特点，能够正确运用冷色画一幅风景画。

2.难点：笔触与色彩搭配的美感。

五、【教学准备】

课件、水粉颜料、水粉笔、纸张、范画、色卡

六、【学生学具准备】水彩颜料、水彩笔、纸张、调色盘

七、【课时安排】1课时

八、【教学过程】

（一）导入新课

1.情境导入，师生交流。

（1）课件展示图一，学生观察，说说自己的感受。

（2）课件展示图二，学生观察，说说自己的感受。

（3）揭示课题《生活中的冷色》。

【教学意图】：以孩子们喜闻乐见的形象导入新课的学习，激发孩子们的学习兴趣。感受冷色带来的美感，为学习冷色做好铺垫。

（二）讲授新课

1.学习色彩知识

学习冷色知识，分发色卡，布置学习单。

教师出示一系列风景图片，将学生带入冷色的情境。

（1）教师分发色卡。

（2）从图片中提取出主要色调的颜色，从颜色卡中找出来。

（3）挑选出一幅你感受最深的作品，谈谈你的感受。

【教学意图】：学生感受生活中的冷色，体会冷色带来的视觉感受，将学生带入冷色的情境。

（4）这些颜色的名称是什么？

（5）课件出示色相环，这些颜色在色相环中处于什么位置？

（6） 学生分析并判断。

【教学意图】：学生认识冷色，学习冷色的知识。

2.对比分析红、紫、蓝这些色彩的冷暖。

（1）出示蓝色、紫色、红色色卡，请学生判断：蓝色和紫色谁更冷一些？

学生判断：红色是暖色。

（2）学生根据三间色知识挑选色卡展示：红、蓝两色能调和成紫色。紫色里有暖色红色，所以紫色比蓝色暖，蓝色最冷。

【教学意图】：了解色彩冷暖的相对性，以及色彩的冷暖是比较生成的。

（三）学习点染技法

1.向大师学习。

（1）出示克罗斯的作品《阿西西附近的风景》

（2）教师出示课件名家作品。

（3）学生对比欣赏点彩画作品修拉的作品《大碗岛的星期天下午》、西涅克的作品《港口》和克罗斯的《阿西西附近的风景》

（4）学生观察，交流作品的色彩特点和点彩表现。

【教学意图】：欣赏、感悟點彩的美。

2.向课本学习。

（1）学生观察课本上点染方法图片，欣赏点染的形状、方向、笔触以及色彩的深浅变化方法和美感。

（2）讨论交流，教师点拨。

3.教师示范

（1）教师播放微课视频

（2）学生观看，学习点染的用笔、造型技法。

【教学意图】：为下面的体验学习打好基础，感受笔触的不同变化。

（3）生活中哪些景物适合用冷色来表现？（雪景、夜晚、清晨、雨天、大海、森林……）

（4）学生小组讨论，并进行小练笔活动。

4.艺术实践

（1）提出实践要求：选择一张有颜色的卡纸，用水粉工具试着选择冷色，并用点染的方法画一张风景画。（画面以冷色为主，可以少量点缀暖色）

（2）学生创作表现，教师巡视指导。

【教学意图】：学生进行创作体验。

（四）展示交流

（1）作品展示“冷色大观园”

（2）请你选择画面的得意之处介绍给同学。

（3）其余同学从选色、用笔等方面向同学介绍。

（4）谈谈这节课你的收获，学生从学到、看到、感受到的方面谈收获。

【教学意图】：学生之间互相交流、借鉴。

（五）拓展

（1）视频播放雪碧的广告，提示冷暖对比的画面效果和作用。

（2）学生课后继续观察生活，体验色彩的美感和乐趣，寻找一则运用了冷暖对比的广告。

【教学意图】：引导学生主观认知色彩，运用色彩的能力。