语文八上第二单元写作·学写传记

吕嘉兴，任教于浙江省永康市永康三中教育集团。全国优秀教师，正高级教师，全国校园文学十佳指导教师，全国“十一五”教育科研先进个人。

（注：以下作者均来自浙江省永康市第三中学教育集团，文中不再标注）

一、自传

吾之小传

◎应 畅   七（3）班

吾生于二零零七年十一月，年十岁有四。姓应名畅，永康人也。至今尚未有字、号，愿有朝一日高人赐予，心中期待不已。

吾乃天蝎座。或曰：“天蝎，仇也！”吾不敢苟同，谓蝎善于进取，从未记仇。抑或曰：“天蝎者，刨根问底也！”所言极是。

吾属相猪。而非猪之愚笨，亦不惰，好学。自幼便随父攻读，受誉颇多，却不自矜。因而，吾谓猪，谦卑老实者也。

吾名单字一个畅，是若何？遂问家母：“吾独欲汝学识之途畅通无阻耳！”然则求学之途，必有不顺，吾母奈若何？

吾虽瘦，而精通十八般武艺于校场。吾尝率校“蹴鞠”队收获颇丰。且自幼好篮球，闻NBA欧文亦若吾般瘦小，却苦练而驰骋球场，甚喜。遂习篮球，于球肆有所成绩。

吾虽不才，相貌平平，而勤学刻苦，循序渐进，盼成大器。孟子有云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”吾所感颇深，故废寝忘食，冀成大器。

然吾学识尚浅，似吴下阿蒙。吾师谓曰：“畅，智也，而积累尚少焉。”无碍，古有吕蒙手不释卷，后令人刮目相看;今有应畅携书如厕，且书声琅琅，亦可惊左右也！

应试之际，吾有如张飞穿针——粗中有细，虽仍有差，但此乃人之常情，古语云：“金无足赤，人无完人。”

吾居杂乱，父母知，或厉声斥之，或不管不顾，意令吾自行整理。噫，难于上青天！

吾坚信，有朝一日，吾似少陵登泰山而小天下，傲视群雄！唉，脸皮之厚，无可匹敌也！

[【吕老师评】]

这篇自传，在简单交代自己出生年月、姓甚名谁、何方人氏、未有字号等个人信息后，依次写了自己的星座、属相、姓名的含义、相貌等。小作者抓住星座、属相以及相貌做足性格特征文章，突出自己的优点 “从未记仇”“刨根问底”“好学”“不自矜”，爱好足球和篮球，粗中有细等。同时也没有回避缺点“吾居杂乱”。

这篇自传深受师生青睐的原因，一是得益于用文言文写作的别出心裁。言简意赅，古风古意，韵味十足。二是语言幽默活泼，如“今有应畅携书如厕，且书声琅琅，亦可惊左右也！”“脸皮之厚，无可匹敌”，精彩传神，如见其人。

自传的叙述，一般用第一人称;自传的选材，一般围绕：我是谁？性格如何？喜欢什么？理想是什么？自传的立意，通过介绍自己，让别人懂得你是一个怎样的人。

二、家人小传

我的老爸

◎朱贝诺 八（2）班

我独站在高铁站出口处，望眼欲穿。

我举起右手，不停地朝出站的人群挥舞着。只见有一个人影，手里拖着行李箱，背上背着大背包，腹上挺着个小肚子，夹杂在人群中正快步地走出安检口。看到我，他便也挥了挥手，加快了脚步。

父子相逢，紧紧拥抱。我说道：“爸，你发福了。”爸爸拍拍我的肩膀，眼睛眯成两弯月牙道：“倒是你小子两个月不见又长高几公分了。”我们一边说着一边向停车场走去。

晚饭，一家人小别重逢，欢聚一堂好不热闹。聊起了往事，奶奶说我不像我爸。记得爸刚读小学时，做作业特认真。有一次，奶奶过去表扬一番，夸他写字姿势特标准，字也写得特漂亮。一般的小孩受到如此表扬肯定越坐越正，字越写越端正，更要好好地表现一番。可谁知我那老爸却淡淡地说：“不要表扬，不要表扬。”如此老爸，我也是醉了。

这还不是最经典的哦！听奶奶说，老爸读幼儿园那年的暑假，爷爷奶奶带着爸爸和伯伯去北京游玩。

天安门广场人太多，爷爷奶奶怕俩孩子走丢，于是用弹力绳子一个系着一个。雄伟的天安门广场，高大的人民英雄纪念碑，金碧辉煌的天安门，庄严的五星红旗……应接不暇。

“弟弟不见了。”伯伯说了一句，爷爷低头一看腰上的绳栓不见了，神情立刻慌张起来。方格子衬衫、米色西装短裤的那个小男孩不见了！刚才还拴得好好的，怎么就不见了？肯定是被他解开了。

那里有一堆人围着在看表演吗？他会不会也在里面凑热闹？爷爷奶奶钻进去一看，哪来什么表演，众人在看的正是我老爸呢！他的那张娃娃脸扭成一团，眉毛向下弯，眼睛惊慌地看着四周的人群，鼻尖红红的，嘴角向下撇，形成了一个大大的“囧”字。眼泪汇成小溪，不停地顺着脸蛋向下淌着，叔叔阿姨问他父母的电话号码是多少？家住哪里？幼小的他却只会用众人听不懂的永康方言，咿咿呀呀地说着。老爸发现爷爷奶奶挤进人群，说时迟，那时快，赶紧擦干眼泪，强装镇定，面带微笑。

这是六岁时的老爸，那现在的老爸呢？

还记得去年的六月，刚从学校回到家的我正想请教老爸问题。来到卧室，不见老爸的身影;去到厨房，没有爸爸的踪迹;跑到书房，依旧没有他的身影。我大叫几声“老爸”， “我在這里！”只听声音从厕所里传来。循声望去，让我大跌眼镜——老爸赤裸上身穿着大红裤衩，坐在马桶上看书。如此用功，真的惊掉了我的下巴。一问之下才知道，原来老爸要考司法证了。老爸，七证八证，你考证的瘾头怎么这么大呢？

接下来的几个月里，老爸废寝忘食，不是听录音就是看书，据老妈说梦中还听到老爸叽里呱啦背法律条文呢。尽管老爸如此努力，面对这次考试却没有一点信心。因为旁边的同事屡败屡考，屡考屡败。再加上他年纪大记性差，更是“亚历山大”。谁知，考试成绩一出来，老爸高兴得手舞足蹈——功夫不负有心人，他考了整个考场最高的分数。晚上连做梦都笑出声来了！

这就是我的老爸，一个亦父亦友幽默风趣却不失风度的平凡人，亦是一个能给儿子树立好榜样的非凡老爸。

[【吕老师评】]

1.善于描写，镜头感强。“紧紧拥抱”“拍拍肩膀”， “那张娃娃脸扭成一团，眉毛向下弯……嘴角向下撇，形成了一个大大的‘囧字。”“赤裸上身穿着大红裤衩，坐在马桶上看书。”各种描写，四个镜头，形象生动。

2.娓娓道來，如话家常。文章开头高铁站接站时老爸的亦父亦友，晚饭欢聚一堂时老爸的宠辱不惊，游览天安门广场时老爸解开绳栓离群的窘迫，考司法证老爸的废寝忘食，让读者如临其境，如见其人。语言不雕琢，原汁原味，真实自然，毫不做作，仿佛与读者话家常。

家人小传（尤其是父辈祖辈的小传）与自传的区别，前者重点在于选取人物的典型事例塑造人物，并注意细节描写。本小传选材适当，精心安排。选取了老爸 “六岁时在天安门广场解开绳栓”“小学时面对表扬没有得意忘形” “中年时坐在马桶上学习”等材料，并做了精心的剪裁，详略得当。

三、同学小传

以“快嘴”抒      人生之态

◎应承翰   八（8）班

暑假以来，我脑海中常常闪现一个身影：慵懒地摇头晃脑，然后面向我，对他的所见所闻喋喋不休地品头论足。可评的，不可评的，一股脑全评一通;合适的时间，不合适的时间，一刻也不停地点评到痛快。

谁也奈何不了他的“快嘴”。

初次见面，他是我的后桌。当时他正无聊地趴在课桌上，修长的双手随意地向前伸着，五官周正端庄，乌溜溜的大眼睛，环视着教室，嘴里嘟嘟囔囔地嘀咕着，显得有那么点孤单无聊。初入新的环境，我鼓足勇气和他打起招呼：“你好，你叫什么名字呀？交个朋友吧！”他抬头瞥了我一眼，我刚要说些什么，只见他上下打量了我一番，一只手托着下巴，靠在到窗台上：“喂，我看你都戴眼镜了，500度有了吧？我猜是打游戏的成果吧！”我刚想反驳，他一副不容置疑的样子，朝我摆了摆手：“急了吧，算了，我跟你讲，就第一排男生，他……还有那个绿衣的……”叭叭叭，全班同学几乎都被他评论了个遍。

阴差阳错，不久“快嘴”成了我的同桌。

时间如白驹过隙，转眼又一学期。学习任务不再似之前轻松，我也不再专心听他的快嘴评论，他似乎也不像以前那样快嘴论事了。说来也巧，那天我俩同时被老师“请”去谈话。他嘛，总是犯了什么事，老师叮嘱完，不等他“反驳”，便把他“打发”了回去。我接过老师递过来的成绩单，瞄了眼上面的“成果”，心怀忐忑。没等来老师的批评，只是让我回去反思了。

趴在课桌上，一脑袋的空白。此时“快嘴”晃到我跟前，滔滔不绝地说：“‘天将降大任于斯人也，必先苦其心志……趴着干吗，坐起来，有什么大不了的事！”终于，在“快嘴”同桌的唠叨中，我虽然心里还是空落落的，但总算抬起了头，努力让自己平静下来。

那天放学，“快嘴”一路形影不离地跟着我往回家的方向走着。我问他：“你回家是这条路吗？”我加紧了脚步，但“快嘴”始终在身后跟着。我忍不住停下来，他喘了口气，着急地说：“你要是心里还不痛快就说出来。你不可以被仅仅一次失败就击垮，你把以前那个斗志满满的‘你还给我。”他拍了拍我的肩膀，语气变得又快又急。我刚想说些什么，“多少事例证明，哪个成功之士没有失落过？多少伟人不是历经挫折才取得成功？……”迎面袭来一连串的“咄咄逼人”之语。我无奈于他的快嘴，但心中却有种力量油然而生。不得不承认，他的“快嘴”，点醒了我。

至今还记得那晚：银色的月光洒在地上，穿透了未知的黑夜;夜色下的路灯，散发着朦胧的光;车流声、虫鸣声，还有人踩着落叶发出的咯吱声，融合在一起，犹如一首起伏的变奏曲;当然还有那位“快嘴”的少年，直抵心灵的快语……

有人说，“快嘴”是“毒舌”;也有人说，“快嘴”是“碎嘴”。只有真正走近“快嘴”，你才会发现：快人快语，何尝不是对生活的态度呢！不隐藏，从心而为，“快嘴”用最直接最真实的状态，表现着自我，舒展着个性。以“快嘴”抒人生之态，无论何种处境，都坦荡积极。这就是他，我的“快嘴”同桌。

（指导教师：吕 莉）

[【吕老师评】]

这篇写同学的小传，紧扣“快嘴”一词，不及其余。

开篇总提“快嘴”印象。“喋喋不休地品头论足。”“可评的，不可评的，一股脑全评一通;合适的时间，不合适的时间，一刻也不停地点评到痛快。”接着描叙“快嘴”之行事。初次见面，对戴着眼镜的我“快嘴”不已，并不容我反驳。还“叭叭叭，全班同学几乎都被他评论了个遍”。文章在叙写我阴差阳错地与“快嘴”成为同桌后，大写特写“快嘴”。当我考砸难受苦闷之时，“快嘴”既滔滔不绝地安慰，又形影不离地陪伴，更旁征博引地开导。人物形象跃然纸上。

文末两段情与景的交融，抒情与议论的结合，增添了文采，升华了主旨。

同学小传与自传区别在于通过对人物事迹的描述展现其精神境界。所谓 “伤其十指，不如断其一指”。有时写同学的小传，与其蜻蜓点水泛泛而谈，不如抓住其特征浓墨重彩写个痛快。