基于NSSE的大学生学习投入度研究

马明远 李锦宏 张新锋

摘  要：目前高等教育质量主要聚焦于高校在学术方面的声望、资源、产出等因素。人才培养是高等教育的根本任务，文章从学生学习投入度维度探讨高等教育的质量保障和评估，丰富现有评价体系。详细介绍美国国家大学生学习性投入调查项目的理论基础、项目实施过程、评价指标体系等。借鉴NSSE指标体系基础上，制作本土化问卷、实施问卷调查，最后给出建议措施。

关键词：NSSE;高等教育质量;学习性投入;评价指标

中图分类号：G640       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2021）29-0005-04

Abstract： At present， when it comes to the quality of higher education， people mainly focuses on universities' academic reputation， resources， output and other factors. Talent training is the fundamental task of higher education. This paper discusses the quality assurance and evaluation of higher education from the dimension of students' learning input， hoping to complement the existing evaluation system. This paper introduces in detail the theoretical basis， project implementation process， evaluation index system of college students study input in America. Based on the NSSE index system， the localization questionnaire and the implementation questionnaire are made， and finally the suggested measures are given.

Keywords： NSSE; undergraduate teaching quality; learning engagement; evaluating indicator

一、问题背景

1998年出于对美国高等教育质量评价的担忧，皮尤慈善信托基金和全美高等教育管理系统中心，指出现有评价制度的不足之处在于都没有击中大学质量评价问题的核心——大学的资源和投入是否旨在为学生提供有价值的教育经验和活动并因此给他们的人生带来了提升[1]。《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》指出，“以本科教育教学质量为主线，采用海量数据挖掘、多維案例分析、大规模问卷调查等方法……为本科教育教学改革提供决策参考……巩固本科人才培养中心地位”。为了解决大学质量评价问题的核心问题，1998年美国全国高等教育管理中心启动——“美国国家大学生学习性投入调查”（National Survey of Student Engagement，简称NSSE）。NSSE项目开发经过长期理论发展，包括“任务时间”理论、“努力质量”理论 、“学生参与”理论、 “变化评定模型”理论。其观点为：1. 学生学习效果受到校园环境影响，学生学习时间越长，学习越努力，学习参与度越高，学习收获越多。2. 丰富的学习经历，学习活动促进学生全面成长、通过引导学生树立正确的学习情感、学习认知、学习动机，能促进学生积极学习的态度。

二、NSSE项目介绍

（一）NSSE项目概况

在以上理论基础上，1991年乔治·库恩正式提出了“学习性投入”的概念[2]。1998年美国全国高等教育管理中心启动——“美国国家大学生学习性投入调查”（National Survey of Student Engagement，简称NSSE）。从2000年开始NSSE项目每年进行一次，参与项目院校可以获得一份由第三方量身定制的报告和NSSE年度报告。经过20年的发展，中国、澳大利亚、美国和加拿大共1600多四年制本科高校，超过500万学生参与。NSSE项目的受众包括学院和大学领导学习中心工作人员、评估专家、认证机构、潜在入校学生及其家庭等。此外，还提供了两份附件调查——“教工视角下的学生投入度调查”（Faculty Survey of Student Engagement，简称：FSSE）和“大学新生参与度调查”（Beginning College Survey of Student Engagement，简称：BCSSE）。这些组合产品，从不同视角构成了一个系统的评估体系。NSSE 项目全面掌握本校学生就读体验、学习收获、满意程度;通过与全国院校、本地区院校、卡内基基本分类类型院校等某一可比院校组进行比较，对本校教育质量形成较准确定位，并明确教学过程中可改进的方面。引导教育质量从学校主体转向学生主体，从教育结果转向教育过程，从评估转向诊断[3]。

（二）NSSE项目评价指标体系演变

NSSE项目创始人乔治·库恩（George Kuh）把学习投入度定义为，学生花费在课堂内外教育活动上的时间和努力。詹妮弗·弗雷德里克斯（Jennifer A Fredricks）提出，学习性投入三个维度理论框架：认知投入、行为投入和情感投入。NSSE项目学习投入度问卷量表包括学业挑战、学习互动、教师经验、校园环境四大主题，高阶性学习、反思性整合性学习、学习策略、定量推理、合作学习、多元化交流、生师互动、有效教学实践、互动质量、环境支持度等二级指标，近二十年来项目评价指标体系变化如表1、表2所示。