奖掖提携，殚精竭虑

薄梅

我是一名有着32年教龄的数学教师，18岁走上讲台，当时的我曾迷惘过自己的选择，也曾有过放弃的想法，但是我是幸运的，我遇到了人生中4位“妈妈式的师傅”，她们先从事情处理上教会我---如何与学生接触、如何与家长对话、如何与周边同事相处;再从教学上手把手的教我---从进入课堂讲课的规范站姿，到作为数学老师精准的语言表述，再到画图基本功的精细练习。事无巨细，严格把关，真是让我受益终身，让我豁然开朗，让我从心里迷上了教师这一职业，爱上了学生，爱上了数学教学岗位。俗话说的好“师傅领进门，修行在个人”，为了让自己快速成长，我钻研教材的同时不断提升自己的业务水平，将《应用题大全》等等一系列教学用书上的题都一一做上一遍，又自学了“珠心算”，并将它实践到教学中去了，同时我又从做数学竞赛题上找到知识延展的突破口，将基础知识与提升能力完美融合，让我在教学上展露锋芒。

羽翼丰满之后的我也成为了师傅，也带过几位徒弟，她们都有着各自不同的问题，比如我现在的一位徒弟—戴芳芳：西南大学研究生毕业，高学历，高智商，是很有潜能的一位老师。在她刚加入天大附小时，我就成了她的师傅，在这个过程中，我将我们师徒二人在日常教学分析交流的点滴记录了下来，供大家参考同时让分享成为一种快乐，成为被需要的一种幸福。

一、一堂好的课，要做到“三精”即目标精;讲授精;练习精，还要有趣有盼，学生要有思有学有悟

记得在引导徒弟备课时，我看出了她对教材知识点的不屑，十分钟就将教材看完并胸有成竹的告诉我没问题，您明天来听课吧。当时我心里在告诫自己，不要说教，一定让她自己先撞了南墙再说，第二天我如约来听课。果不出我所料，徒弟十分钟讲完自以为简单的知识，再看孩子们的习题反馈时，她困惑了：都讲这么清楚了，就这点知识怎么还有这么多孩子不会呢？她无助的看着我，我示意她下来坐到后面来，我缓缓走上讲台，在短短的几米的行程中我在思考衔接的话题，既要保护好徒弟的自尊，又要将当时听的浑沌的学生讲明白，同时用无声的圆场让徒弟去感悟到教学是个过程，过程中有环节，环环相扣，抓牢精髓，那才叫“课”，在一堂有趣又有盼的课程中，老师所扮演的角色，就像是魔术师一般，要时刻给予学生惊喜与期盼，并引导学生在思考中有所收获。

经过此番较量，徒弟再不敢怠慢课前的备课准备工作，因为作为数学老师必须具备两个重要条件即思路清晰和语言精练，所以我们首先要求老师们在每一节课前依据“目标精”的思想，从教的角度认真思考本节课的教学目标，同时考虑到本班的学情，确定适中可行的教学目标;其次要求老师在每节课上都要从学生的角度出示学习目标并写出来，让学生清楚的知道本节课的学习任务，这就要求我们老师在出示目标时一定要做到以下的12个字：“当做学生，简洁易懂，巧妙恰当”，并将课前导入环节作为一节课的关键所在，因为一节有趣的课，导入环节是其中关键之一。

尝到甜头的徒弟在课后习题上也下了功夫，因为枯燥、乏味、重复性的练习也会磨灭孩子们学习的热情，孩子们更喜欢趣味性有针对性的练习题。因此，我鼓励徒弟利用多媒体技术对课后练习题进行了加工，学生们喜欢，才能有效果，其实有效果而且具有针对性的课堂练习是靠教师的智慧的，它包含着教师对教材的把握程度，这里既有对知识横向理解上的通，也有对知识纵向理解上的透，只有准确找到知识之间的衔接点，学生的趣味点，才能真正做到练而不烦。

二、一堂好的课，必须用“匠人”之心，精心“打造”

我经常和徒弟说：作为教师，我们必须先读懂教材编写者的设计意图，深入挖掘那些看似简单的知识背后所蕴含着的丰富资源。不断打磨，努力将每一堂课都“打造”成精品。

记得在学校一次青年教师展示课上，她要执教《100以内数的认识——比较大小》一课，上课前徒弟感到很困惑，例题比较42比37的大小，如此显而易见的知识，怎样才能上出深度呢？

带着疑惑她找到我，我和她分析：在引导学生探究新知的过程中，我们应该站在学生的视角去看问题，充分了解学生的认知水平;要用方式巩固新知，让学生体会到对于同一数学知识可以从不同的角度加以分析。话不断，智者自省，徒弟很有灵感，第二天她兴奋的和我说，师傅真没想到，我在1班试讲时，学生们竟然给出了八九种比较方法，好多方法我都没想到，学生真是太棒了！孩子们开阔的思维、新颖的视角太让我惊叹啦！我高兴的告诉徒弟，学生自主学习，给足学生思考的空间，养成学生主动思考的好习惯，即“授之以渔”。这样才能使其终身受益，让学生敢问善思，自主学习，从而达到培养学生创新意识的目的。

三、一堂好的课，必须“瞻前顾后”，聚焦知识的生长与延伸

要特别注重知识的“生长点”与“延伸点”，注重知识的结构和体系，把每堂课的教学置于知识的体系之中，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，帮助学生了解知识的结构，构建知识的网络。疫情期间，我指导徒弟把各单元知识点、以及小学阶段与之衔接的知识整理成了思维导图。有了思维导图，家长陪伴孩子学习更有抓手，同学们也试着学习这种方法进行整理复习，他们的自学能力得到了明显的提升。

四、一个好的教师，一定要抓住一切可以让自己成长的机会

对于年轻教师而言，每次展示课都是一个规范教学行为、打磨教学技艺的过程，是一次逼迫自己进步的难得机会。

精讲是确保讲授过程中思路清晰的必要条件，这就要求我们老师对自己的课堂语言一定要做到精准的术语化，高度的概括化，不可随意化，语言精练到让学生听得懂，记得住，这样既有利于培养学生清晰的数学逻辑思维能力，更有助于提高孩子们的语言表达能力;同时这节课我们还借助PPT直观展示动态变化，我们反复磨课、修改、雕琢，借助PPT将图形拼组过程、三个图形之间的动态变化形象直观地展示出来。

作为即将退休的我来说，分享是一种快乐，被需要更是一种幸福。看着新教师的成长与进步，让我仿佛又重走了一遍教学生涯，其中的我也是有感有悟，同时也是教学相长的一个过程，人活到老要学到老，学习永远在路上，成长不拘泥于年龄，泰戈尔曾言：我喜欢生长，生长真叫人喜欢。

我也真心希望初入教坛的年轻教师，多向老教师请教学习，在工作中做到勤反思、多总结，在学中做，在做中思，在思中長。争取早日成为成熟的、优秀的教育工作者这也是我们老教师对青年教师的期望，你们任重而道远，要努力向光而行！