信息技术与培智课程的融合应用

何晓丽

◆摘  要：为了进一步探索信息技术与培智课程的融合路径，本文对相关问题展开了系统的阐述。首先从信息技术为培智课程提供了一个生动形象的教学窗口、通过信息技术应用提升学生的学习兴趣以及信息技术有利于个性化教学在培智教育中的应用三个方面阐述了信息技术与培智课程融合的必然性。最后从加大信息化教育资源开发建设力度、基于学生兴趣与信息化教育特点重塑传统教育流程以及强化培智教育数据分析提升教育个性化水平三个方面阐述了具体的融合路径。

◆关键词：培智教育;信息技术;融合;体验

一、信息技术与培智课程融合应用的必然性分析

（一）信息技术为培智課程提供了一个生动形象的教学窗口

我国目前存在智力障碍儿童人口基数大、总量多等特点，大力发展培智教育已经成为当前阶段特殊教育必须要解决的一个关键性问题。然而，实际上由于智力障碍儿童自身的缺陷，培智课程的开发存在着较大的难度，大多数情况下，智力障碍儿童都难以有效理解教材的内容，这就为教师教学带来了较大的挑战。信息技术与培智课程的融合允许教师可以采用视频、演示动画等生动形象的方式将具体教学内容直接展示在学生面前，学生可以直接跳过复杂的知识逻辑而直观感知教学内容，有效降低了学习难度，提升了课堂教学的有效性。比如，在数学教学中可以将具体的数学逻辑采用生动形象的动画展示在学生面前，从而有效降低学习难度。

（二）通过信息技术应用提升学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，尤其是校园教育，注重对学生兴趣的培养，是提升课堂效果的重要途径之一。尤其是对存在智力障碍的学生而言，更容易受到外界事物的感染，因此课堂是注意力也更容易分散，这就需要我们的培智教师基于学生容易被外界事物吸引的特点有针对性的转换教学模式，如通过现代信息技术的多媒体设备营造出有声音、有色彩、有形象、能移动的授课效果。近年来，随着信息技术的不断发展，信息塑造的方式更为多元化、智能化，能够进一步丰富学生的学习体验，从而激发学生的学习兴趣。为此，通过信息技术的应用能过有效提升智力障碍学生的学习兴趣，进而全面提升课堂教学效率。

（三）信息技术有利于个性化教学在培智教育中的应用

培智教育区别于传统教育的一大特点在于智力障碍学生的智力水平存在较大差异，教师所实施的教学活动需要根据学生的实际情况来开展，必须要遵循“一生一策”的根本教学思维。然而，完全依赖于教师的个人能力来实施个性化教学存在较大的难度，许多教师反馈，在实际教学中只能是心有余而力不足，导致这样问题的主要原因在于不同学生的问题多元化，然而，教师难以有效把握所有学生的所有方面。然而，信息技术的应用则能够有效改善这一问题，近年来基于大数据、人工智能等现代化信息技术的应有为培智教育的数据化、结构化发展提供了新的契机。比如，教师可以通过信息技术来记录学生学习过程中的具体数据，从而找到学生的学习思维特征，进而有针对性的开展教学。

二、信息技术与培智课程融合的具体路径分析

（一）加大信息化教育资源开发建设力度

信息化教学区别于传统教学方法，是技术手段与教学能力的双向结合，教师不仅要具备丰富的教学经验，同时还需要具备信息化教育技术的应用能力，具体表现则为必须要具备信息化教育资源的建设开发力度。比如，需要将具体的知识点通过短视频、PPT、演示白板等信息化工具表现出来以满足信息化教学的实际需求。当前阶段，信息化教育资源的匮乏是导致信息技术在培智课程中应用程度不足的一个重要因素。当前阶段，教师必须要紧随教育技术发展潮流，不断提升自身的信息化教育技术应用能力，加强教育资源输出与供给，为信息技术与培智课程的深度融合奠定基础。需要注意的是，这一目标的实现不能完全依赖于教师的自觉，教育主管部门应进一步采取激烈措施激发教师参与到信息化教育资源开发中的力度。此外，还应进一步拓展市场化机制在培智信息化课程开发中的应用以满足学生的实际发展需求。

（二）基于学生兴趣与信息化教育特点重塑传统教育流程

信息化教育与培智课程的融合并非是教育平台的简单转换，同时还需要实现多方位的深度融合发展，同时还必须要尊重学生的主体地位。这就意味着教师必须要基于学生兴趣与信息化教育的特点重塑课程教学流程。一方面，教师需要转变传统的教学表达方式，基于信息媒体工具实施教学活动。比如，教师可以结合实际教学需求选择采用录制视频教学还是现场教学，以匹配不同教学活动的现实需求。另一方面，教师需要构建融通线上与线下，为信息化教学的落地提供着力点。信息化教学主要是以线上教学为主，然而在培智教育中则存在着较大的难度，这就意味着教师需要在传统教学环节中增加媒体教育知识与技能教育，也即需要引导培智教育的学生逐渐掌握信息化教学工具的使用要求。

（三）强化培智教育数据分析提升教育个性化水平

信息化技术大多基于特定的信息化平台，这就为教育数据分析提供了基础，个性化的培智教育也就成为可能。为此，教师必须要强化个人的数据分析能力，并依据学生的个性特征展开教学，全面提升教育的针对性。一方面，教师需要强化个性化教学意识，提升对数据分析的重要性，要从具体的学科、学生的认知水平出发指定数据分析统计任务，有计划的通过平台搜集相关数据对学生开展综合性评判。另一方面，要始终坚持因材施教的理念，强化数据分析结果应用，有针对性的为学生的发展提供相对应的教学内容。

参考文献

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[3]付娜，吴萌萌.信息技术在培智教育中的地位和作用[J].中国教育技术装备，2017，000（015）：14-15.