小学六年级数学应用题有效教学策略体会

马海花

◆摘  要：在当今的新型教育改革环境下，以及在国家对于教育的重视程度以及全民素质的不断提高下，种种知识在社会中存在的价值和作用是不断升高以及十分明显的，小学六年级正处于对于小学知识的总结和结合，并衔接着不久后初中数学知识的学习。对于学生的综合素质发展都是有着重要意义的，因此对于学生在数学课堂中的学习思维培养和数学概念建设该如何培养，已然是成为了当今学生的数学能力的不断提高和接受知识的一种必备素质和能力。

◆关键词：小学六年级;数学;教学措施

小學数学的课堂知识是由多部分多环节共同组成的，知识由总体系下环环相扣。应用题就作为的一部分。对于学生来讲，其不论是生理还是心理方面，都具有较强的可塑性，而现如今我们在小学数学课堂的教学过程当中，学生对于数学应用题的解答往往不知如何下手，从何做起。因此当今通过不断完善应用题教学的教学措施，不论是对学生思维能力，数学能力的培养，还是逻辑思维的进一步拓展等方面都具有重要意义。我们应给予足够重视，不断加强应用题教学创新探究，并不断交流教学经验，发现不足及时改进和更正，更好的完成课堂教学工作。

1学生在数学应用题目中的问题

1.1知识的运用能力不足

在当今小学课堂的教课过程当中，虽然在校方以及教师我们有着完备全面的教学计划，也有着足够丰富的教材和知识内容，但是在教师的教课过程当中往往缺少了数学整体性的教学，忽视了将阶段性的学习内容整体为一个体系，从而帮助学生了解知识存在的关系，更好的接受和理解，这很容易让学生在学习新知识的过程当中而忘记了上一阶段的知识内容和要领，从而大大降低了教学效率和学习效率，并且在数学学习过程当中遇到数学应用题不知道该运用什么样的方式进行解答，无从下手。这是由于学生对于知识理解的过于散乱，难以汇总，最终不能够用数学思维去解决习题的内容，即便是自己已经学过、学会的内容，学生也往往会不知所措，这是因为学生的思考能力和思维受到了极大的限制。

2小学六年级数学应用题有效教学策略

2.1培养学生的思维能力

我们在教学工作开展前期，制定好完备严谨的教学规划和内容，对于课堂教授进度以及课堂氛围及时的跟进和监督，同时为了进一步锻炼学生的合作交流能力，教师也要建设一个良好的课堂氛围，让学生充分发挥自己的思维方式和思考方式去对待和处理问题，遇到困难时由教师引导和辅助以解决，树立学生的自信心和逻辑思维能力。让学生在面对数学应用题时，能够不断的在思考和解答中拓展自己的逻辑思维与数学能力。通过不断加强这种开放性思维的科学培养，我们要让学生们在数学课程的过程中认识到，数学不仅仅是数字的学问，不仅只有枯燥的几何计算内容，还有着数学所包含的人文意义和进步史观。我们要让学生们达到表述出来的正是自己的所思所想，同时自己的思考足够严谨和全面，让他们通过文字和语言方面都能够表述出自己的想法。这样不论是对学生数学思维的全面激活，还是数学综合素养的进一步拓展都具有重要意义。

2.2课堂教学方式的改变

在当今的课堂教课形式当中，教师的教课方式往往还是以讲为主题，课堂的大块时间依旧是按照自己的教学规划和学校的整体教育进度以进行授课，这种一言堂式的课堂往往减少了学生的自主思考以及师生互动的环节，长此以往学生的积极性会不断下降，从而对于学习产生漠视甚至厌恶的心态，这样对于学生的思维发展与沟通都有着极为不良的影响，于是对于当今的课堂教学形式我们在一线的教师团队也要有所改变，避免学生的思维方式经过这种教育模式下的熏陶导致的不断退化。在实际的授课过程当中，我们要为学生的学习过程中提供一定的自主空间，让学生在应用题学习解答过程中举一反三，对于相关的问题解答策略有属于自己的一个方式和应对，使学生懂得从不同角度，使用不同的思维方式去面对应用题的解答策略，对于自己的学习探究也能充分调动以积极性，将其自主创新意识全面激发出来。

3结束语

总而言之，在当今的时代发展和教育新式改革的背景下，学校以及教师要全面积极的适应教育改革创新发展脚步，并且能够确保学生能够接受更好的教育培养，从而适应时代，面向未来。其教师应从不同层面入手，加强应用题教学策略方法的创新探索，构建高效的数学课堂以及轻松的课堂气氛，吸引学生能够全身心参与到数学课堂的学习当中，这样对于授课过程效果和教学效率也能带来很大幅度提升，也能够帮助学生积累更丰富、新颖的应用题解答思路与技巧，促进其数学综合素养的进一步提升。

参考文献

[1]杨小明.简述小学六年级数学应用题有效教学策略[J].新课程，2021（01）：81.

[2]钟瑞平.浅谈小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2019（14）：59.

[3]王柳英.试析小学六年级数学应用题有效教学策略[J].数学学习与研究，2018（17）：30-31.