小学道德法治课基于学科核心素养培养的作业设计

陈建成

◆摘  要：随着新课改的不断深入和推进之后，与核心素养有关的词语就被经常提及，出现这种现象的原因是因为这是当下时代教育的必需品，也是国家与社会发展的要求。小学是培养一个人的重要时期，学生年龄普遍都很小，对这个社会的认知还很单纯，很容易受当前环境所影响和改变，基于这种背景下，为了培养小学生养成良好的三观和道德观念。学校需要对道德法治类教学的重视，把提高学生核心素养作为教学任务的重要方向之一。本文就对小学道德法治课基于学科核心素养培养的作业设计展开论述，希望能对培养小学生核心素养的提高提供一点参考。

◆关键词：小学;道德法治;核心素养

在学生处于小学的学习阶段时，老师必须要认识到培养学生核心素养的重要性，因为核心素养是为了让学生以后更好的顺应社会发展所必要的一种品德和能力，同时也是让学生不断提升个人素养，从而拥有独立，自主，创新的能力。随着新课改的深入，小学生的道德法治教育也越来越受到国家的重视，因此老师也需要从各个层面去培养学生的综合素养。

1问题设计引导学生明辩是非能力

道德法治是一门兼具思想性，人文性和综合性的学科。培养一个人的道德和素养是一个持久性的培养，并且还需要不断的去从中引导。道德与法治的目的就是为了通过道德法治教育，从而是使学生树立正确的道德法治观念，培养其核心素养，使学生具备正确的三观。小学的道德与法治教学，重点是在于让学生们发现生活中的美德，锻炼小学生的判断能力，共情能力以及在生活中碰见道德问题的处理能力。在小学阶段重视对学生核心素养的培养，对于其以后的长远发展都有其重要的意义，比如学生们在学习到“我们在公共场所”这个知识板块，“这些是大家的”这个知识点时，可以重点针对培养学生对于公共物品的爱护，从而提高学生核心素养的培养，进行一个作业设计。问题如下;

学生在公园看见了一朵花，觉得它很漂亮，站在旁边闻着它的花香，学生想摘下它，但考虑到这是公园的花朵，不能摘走，学生随后离开了，后面一个学生也看到了花，但学生直接将花摘走，导致后面的同学看不到花了。

问题一：公园种花的目的是什么？（提出问题，锻炼学生独立思考）

问题二：公园的花能不能摘？（将问题具体化，锻炼学生自主判断能力）

问题三：公园的花是属于自己的还是属于大家的？（推出问题主体，让学生认识到什么是公共物品，进而培养学生的核心素养）

通过这种引导的作业设计方式，让学生认识到自己的不足，并学习到公共物品的概念，从而能更好的爱护公共物品，进而培养学生的核心素养，给学生塑造一个良好的价值观。

2情景设计培养学生的自身修养意识

随着素质教育的实施，小学道德法治教育提出要在教学中转变教学理念和模式。在小学的道德法治教学中，培养学生的核心素养，需要对小学道德与法治课程的标准有一个明确的认识，在进行备课时，要明确对问题的设置，从而让小学生发散自己的思维，提高它们对道德与法治的认识，进而促进核心素养的培养。对于小学生核心素养的培养，可以采用情景教学法，小学生因为年龄都还很小，塑造能力很强。在教学到小学二年级道德与法治“我们不乱扔”这一课时，针对小学生喜欢乱丢垃圾这个行为，重点培养小学生的环境保护意识，进而提高学生的综合素质，促进核心素养的培养。老师可以通过多媒体，视频的方式进行教学，内容可以是：一个小兔子，快乐地生活在自己的家里，但因人们随地乱丢垃圾，垃圾堵住了回家的路，小兔子回不了家，伤心的在洞口哭泣，这时，过来一个人，它帮助小兔子清理了垃圾，并把垃圾丢进了垃圾桶里，小兔子开心的回到家里去了。针对这样的一个短片视频，可以让学生了解到，乱丢垃圾会影响到别人，所以不能乱丢垃圾，而老师就在一旁加深情感，进一步引导学生，让学生认识到不乱丢垃圾的好处，让垃圾“回家”，保护环境，所以我们要把垃圾丢到垃圾桶里。这样，教学目的则能更好地达到效果，不仅能让学生认识到乱丢垃圾是不对的，也能让学生保持良好的品德习惯，从而养成一个良好的生活习惯，促进学生核心素养的发展。

3问题设计，培养学生分析解决能力

小学的道德法治活动作业主要是围绕学校和家庭社区开展的。在小学道德法治教学中，作业的设计还是很有必要的。因为问题能够促使学生积极思考和观察的能力，并且，对提高小学生的判断力也有一个初步的培养，就比如说我们在进行小学道德法治教学时，学到“建立良好的公共秩序”这一课时，可以重点培养学生的公共秩序意识。这种问题作业的设计，不仅能使学生由浅到深的对问题深入思考，还能锻炼学生独自思考和理性思考的能力，让学生学以致用，活学活用，进而不断培养自己的核心素养，从而使道德法治的教育效果得到有效地提升。

4结语

最后，小学生的道德法治学科核心素养的培养，不能光是單纯的理论知识，同时也要加强实际应用的能力，因为道德法治来源于生活，光凭片面的知识是没有办法去证明它的对错的，唯有实践才能检验，并且，在规范学生行为的同时，也要科普一定的法制知识，从而促进学生更全面的发展。

参考文献

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[2]罗育辉.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略研究[J].视界观， 2019， 000（014）：P.1-1.

[3]王丽萍.道德与法治课基于学科核心素养的作业设计[J].现代教学，2019，（21）：16+153.在学生处于小学的学习阶段时，老师必须要认识到培养学生核心素养的重要性，因为核心素养是为了让学生以后更好的顺应社会发展所必要的一种品德和能力，同时也是让学生不断提升个人素养，从而拥有独立，自主，创新的能力。随着新课改的深入，小学生的道德法治教育也越来越受到国家的重视，因此老师也需要从各个层面去培养学生的综合素养.