学生阅读管理员推进中学图书馆室阅读管理的实践与思考

◆摘  要：中学图书馆室不仅要做好图书管理，还要做好阅读管理。当前，我们的图书管理已经比较成熟，阅读管理却只有初级水平。能否让学生图书管理员，转换角色为阅读管理员，组织恰当形式的读书会，推进阅读管理进步，实现“组织学生阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯”的目标呢？本文试图通过读书会案例以及三个方面的思考，让后续实践与研究更正确、更有效。

◆关键词：学生阅读管理员;读书会;中学图书馆室阅读管理

我校图书馆使用中国专业图书馆网平台管理，依中国图书分类法分类，从全闭架借阅、半开架借阅转变为全开架借阅，从单一的个人借阅转变为个人借阅与集体借阅并行，每学期至少开展一次读书活动的理念坚持了多年，推行《阅读存折》要求学生完成一定量规定任务的阅读笔记，组建起各班图书管理员团队，协助图书馆管理老师。截止目前，这些阅读管理举措，实现了较为成熟的图书管理，但阅读管理离理想的阅读管理目标，依然相距甚远。

倘若各班学生图书管理员，转换角色，以学生阅读管理员的身份，担负组织恰当形式的学生阅读活动，能否实现推进中学图书馆室阅读管理、接近阅读管理的理想目标？

【实践案例1】

活动状态：已完成

活动主题：与孩子共读《傅雷家书》

2021年5月30日，学校“诵读与传承经典”读书会第一次活动--与孩子共读《傅雷家书》，取得圆满成功。本次读书会向八年级招募自愿参与的家长和孩子，要求他们双方阅读《傅雷家书》，且相互写一封家书带到现场交换，分享读书体会，为家长与孩子架起一座特别的桥梁。

读书会邀请分享嘉宾--贵州省散文学会会员、贵州省历史文献研究会会员、贵州省研学旅行专家委员会委员、黔南州作家协会会员--邱祥彬老师。分享现场分四个环节，即嘉宾分享、家书传情、阅读分享、以及特别的嘉宾赠书。嘉宾分享环节中，学生诵读十余个精选段落后，嘉宾予以精彩点析。嘉宾丰富的学识使得其对著作、作者和创作背景、精选段落的解析与分享，让参与读书会的每个人受益匪浅，例如：“世界上很少有民族像中华民族这样重视家庭及其文化，这也是中华民族生生不息、薪火相传的丰厚滋养。”

特别书友讲述了三十多年前阅读《傅雷家书》的故事，分享了她曾经写给儿子的八字锦囊--“责任、包容、快乐、健康”。参与读书会的老师、家长和孩子们的现场分享，精彩纷呈，大家一致人认为家长与孩子，应该亦师亦友，亦你亦友，亦母亦友。家长和孩子之间真挚的告白，深深地打动着在场的每个人……。

【实践案例1小结】

这是一次“主讲嘉宾+主持人+读者分享”模式的一场读书会，它从立意、策划到落地实施，经过的过程或环节可不少。

首先，必须挑选有价值的读物。如第一次活动中选择的《傅雷家书》既已被列入八年级语文新课标课外必读读物，又曾获得全国首届优秀青年读物一等奖，还被收入“百年百种优秀中国文学图书”丛书，代表了像傅雷一样有较高文化修养、广博文化知识文人的家庭教育思想，对我们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用深远。

接下来完成的一系列工作，包括且不仅包括以下内容。

若需要則先发布征求意见通知，若不需要，此环节跳过。

联络嘉宾是活动关键一环，须邀请一位重量级嘉宾，待其确定为读书会分享主讲嘉宾后，将活动时间、地点，与阅读要求，一同对外公布。活动若需报名，则须收集好报名者的姓名、联络方式等信息，并认真做好联络。

组织者要与嘉宾沟通，准备读书会上的发言文案，及必要的、精彩的PPT稿，乃至相关音频、视频等材料。

组织者须认真研读著作;搜集知网电脑端与手机端、百度文库、数字图书馆等数据库中作者、创作背景、作品关联资料等;准备读书会主持词;读书会前会，确定诵读人等;读书会前设备准备检验，保证硬件能正常投入使用，检查项目包括投影设备、话筒、电脑、PPT稿试播、录音录像等。

每位读者阅读本次读书会指定著作。

读书会正式开始前，组织者跟进的事项除了各位读者的阅读进度外，还有读书会时间与地点，直到正式举办时，会因各种原因而充满变数。读书会后，还需要收集、整理资料，完成活动记录、汇报或者简报。

【实践案例2】

活动状态：进行中

活动主题：读经典，学党史

参与对象：2020级各班共约30名学生，原为各班图书管理员

阅读任务：2021年7月1日，值中国共产党百年华诞之际，发出通知：同学们先利用假期阅读八年级语文新课标课外必读的《红星照耀中国》、学校图书馆新采编的《写给中学生的中国共产党历史》两本书。下学期开学后择期，邀请党史教育专家作为主讲嘉宾，给同学们讲党史，与同学探讨为什么一本外国人写的《红星照耀中国》会成为八年级语文新课标课外必读读物，让同学们在讲解与分享中学党史、悟恩，鼓舞同学们为实现中华民族的伟大复兴新征程而努力。

本次读书会另一主旨是，明确让同学们以阅读管理员身份，参加活动全过程，切身体验“主讲嘉宾+主持人+读者分享”模式的读书会，为后续在班级里、同学中组织适当方式的类似的读书会作准备。

为了后续实践更正确、更有效，作出如下必须且必要的思考。

思考一：为何而阅读与读书会质量把关。

确定了正确的阅读目的，才能保证组织阅读活动的方向正确。课外阅读仅仅是课内学习的补充吗？不！阅读的目的，应该是以培养社会主义“四有”新人，应该是为共产主义、为国家与民族的未来，中华崛起与民族复兴的伟大梦想，为成为有益于社会、品德高尚、敢为人先、有价值的人、有理想、有本领、有担当的时代新人，为中华民族不受奴役，为我们的社会和平安定，为实现人类命运共同体，为实现共产主义的远大理想。

就读书会质量把关而言，读书会所选读物及活动均应当坚持2021年3月31日国家教育部印发《中小学生课外读物进校园管理办法》第四条中的方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性五项原则，遵循第五条中的主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧四项标准。

思考二：图书管理教师必须对图书馆的五种基本职能有必要的认知。

第一，文献信息流整序的职能：对馆藏文献信息的分类、编目、保管贮藏等手段来实现。经过图书馆整序而形成的有组织的文献信息集合体，比分散的、无序的文献信息个体的作用不知要大多少倍。

第二，传递文献信息的职能：主要体现在四个方面，即传递文献的内容信息，传递关于馆藏文献的信息，传递网络信息，主动或被动形式传递文献信息。

第三，开发智力资源和进行社会教育的职能：首先，智力资源的开发主要包含三层意思：一是开发馆藏文献资源;二是开发网上信息资源;三是启发用户的智力，培养用户进行科学思维的能力。其次，教育职能的体现有：书目知识教育 、文献检索知识方法教育、网络信息检索方法教育、阅读方法教育和学习方法教育。

这项职能对中学图书馆而言，既具有天时、地利的便利条件，更义不容辞。但要做好协调，规划好时间，采取恰当的方式，实现其教育职能。

第四，搜集和保存人类文化遗产的职能：是图书馆各项职能的基础。一方面中学图书馆要收藏人类文化遗产，参照2018版《中小学图书馆规程》中馆藏比例要求，采购、收藏受适合中学生身心发展规律、中学生喜欢且内容健康的文献。另一方面，我们要按照教育部的[教材〔2021〕2号]文件《中小学生课外读物进校园管理办法》要求的五项原则、四项基本标准，严防涉及该办法中违背党的路线方针政策、损害国家荣誉和利益、泄露国家秘密等十二条负面清单的质量低劣的读物进校园。

第五，满足社会成员文化欣赏、娱乐的职能：是公共图书馆的职能之一，中学图书馆当然也有此项职能，中学图书馆所提供的文献信息中，包括文学作品、音乐美术作品、影视作品等，可以满足师生的文化欣赏、娱乐消遣的需要。

上述五种职能是相互联系、相互补充的。对不同类型的图书馆而言，图书馆的职能要根据性质、任务、服务对象、收藏范围和所在地区等具体情况不同而有所侧重。

中学图书馆的职能，应当重点落实第三项职能，即“开发智力资源和进行社会教育的职能”，兼顾第五项职能，其他三项职能是这两项职能的基础，为这两项职能服务。中学图书馆可开展的读书会，要以培养合格的社会主义接班人为目标，结合本地本校本馆实情，积累便于开展读书会的文献资源、人脉资源。例如，下面這些活动就会用到本地分享嘉宾人脉资源和馆藏文献储备资源：“读《窑片》，走近中国十大名陶之一的平塘牙舟陶”、“读《毛泽东诗词鉴赏》，不止了解毛泽东诗词”、、“喜欢阅读科普杂志的同学，来吧！”、“真正的快速阅读到底长啥样？”、“怎样学习最高效读论会”……

思考三：关于分享内容或读物、分享种数、读书会组织者。

读书会上分享的内容或读物，一方面，可以是已有主题，如上文实践案例1的“与孩子共读《傅雷家书》”;可以是馆藏或读者自有读物，如馆藏或学生都有《傅雷家书》。另一方面，亦可根据需要或兴趣，提出读书会主题，并为其采购、准备新的书籍读物，如学校图书馆为“读《中国天眼，南仁东传》，学习天眼精神”，采购多复本《中国天眼，南仁东传》。

每次读书分享会可分享的读物种数可以是一种、两种，同一个主题的若干种，一人分享一种，或者每小组分享一种。但要从每次读书会选择一种、两种做起。

每次读书会的组织者既可以是图书馆教师，也可以是学生阅读管理员。两类组织者组织的活动均应不断得到发展。同时，使学生阅读管理员团队化，发挥阅读社团的团队能量，让学生阅读管理员届际传承，让读书会充满生命力并持续发展。

2018版《中小学图书馆（室）规程》第一章第四条指出，中小学图书馆的主要任务中，有“组织学生阅读活动，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯”。我们能否通过学生阅读管理员团队，落实这项任务呢？尚需实践以证之。

参考文献

[1]吴慰慈.董歘.图书馆学概论（第4版）.国家图书馆出版.2019年3月第1版.2021年3月第3次印刷.

[2]中小学生课外读物进校园管理办法.中华人民共和国教育部教材〔2021〕2号文.

[3]（中华人民共和国）2018版《中小学图书馆规程》.

作者简介

黎燕（1971-），女，四川遂宁人，馆员，现任黔南民族师范学院附属中学图书馆管理员。主持完成了贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题《初中生学会学习的行动研究》等多项课题。研究方向：中学图书馆室优质读者服务。