课程思政视域下的日本概况教学设计初探

夏瑛

◆摘  要：近年来，以习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话为行动纲领，全国各高校全面推进课程思政教学改革。《日本概况》作为高校日语专业的一门基础必修课同样面临课程思政的教改课题。本文笔者以日本艺道教学为实例，探讨了日本概况课程思政的教学设计方案。

◆关键词：日本概况;日本艺道;课程思政

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高等教育要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作的重心放在贯穿教育教学全过程、实现“全员育人、全过程育人和全方位育人”之上。目前，全国各地高校各学科的课程思政教学改革都在如火如荼地进行中，各类课程的思政教学改革刚刚起步，理论体系的构建与完善尚需要一段时日，教学实践中的思政教学策略方法与教学设计更是需要广大教育工作者在实践教学过程中不断摸索，积累经验，创新完善。《日本概况》作为高校日语专业的一门基础必修课程同样也面临着在教学设计中融入思政元素的教改课题。

一、将思政元素融入日本概况课程教学的重要意义

目前高校的日本概况课程主要以传授日本地理、政治、经济、社会、历史、文化等相关知识为主。日语专业的学生对于我们的邻国日本充满好奇，特别是日本的流行文化对年起人极具吸引力，有些学生痴迷日剧、日漫，谈起自己喜欢的漫画那是头头是道。有些女生觉得日本的和服穿起来特别美，向往着穿上美丽的和服漫步在樱花树下。相比于对日本文化的了解，很多学生对中国文化的了解明显不足，有的几乎一无所知。

日本概况教学改革要将思政元素融入教学设计，让学生在学习日本文化相关知识的同时，对中国传统文化有进一步的了解，在传授知识的同时对学生进行思想政治教育。日本概况的课程思政有多方面的意义：首先，在日本概况课程教学中融入思政元素，让学生认识到独具魅力的日本文化在很多方面都深受中国传统文化的影响，增强学生的文化自信。其次，将课程思政融入教學之中，在传授课程相关知识与技能的同时，更侧重挖掘知识外表下的思想内涵，以德育人，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。再次，日本概况的课程思政在实施过程中应注重中日文化对比，令学生产生文化优越感和民族自豪感，激发学生的爱国情怀。

二、日本概况课程思政教学实践案例设计

大连理工大学出版社的《日本概况》是新标准高职高专日语专业系列规划教材，一共12个章节，分别为日本概要、地理、政治·经济、教育、日本饮食、住宅、交通、日本的服装、动漫、通信、观光产业、资源、日本的祭典、茶道、花道、武道、相扑、歌舞伎。其中，茶道和花道属于日本的艺道。下面笔者将以日本的艺道为例，探讨一下日本概况课程思政的教学设计方案。

花道又称“华道”。“华”乃“莲华”之简，古人在佛前供奉人造“莲华”，称“供华”，花道就是从“供华”演变而来的。随着佛教从中国传入日本，与佛教相关的仪式及装饰美术也同时传入日本。将天然的花草放在器皿中装饰，是日本人与生俱来的爱好。人造“供华”缺乏生气，日本人很自然地想到用天然花草做替代。最初的插花技术大约始于八世纪奈良时代，但真正的发展应该是在平安时代。当时的贵族王孙将唐朝流行的“斗草”技艺和风化，以插花技艺的高下一睹输赢。

茶原产于印度，与佛教同时传入中国。在中国，品茶首先出现于寺院内，品茶的普及或可追溯到后汉时期。奈良初期，日本遣唐使将茶叶从中国带回日本种植，同时把唐代寺院盛行的“供茶”和“施茶”之法也带回了日本。自唐代的茶圣陆羽写就《茶经》后，品茶由寺院逐渐走向民间，出现了文人茶。奈良时代与平安时代，日本流行的“团茶”就是模仿自唐代的文人茶。平安中期因遣唐使的废除，“团茶”逐渐消失，取而代之的是宋朝盛行的“抹茶”。镰仓初期，禅宗名师荣西大师两次前往中国，回日本后开辟了茶园，以他的亲身经历和对饮茶的独特见解，极力宣扬饮茶可以延年益寿，推动了“抹茶”在东瀛的迅速普及。

从花道和茶道的起源来看，首先，日本艺道的出现多与佛教密切相关，而佛教也是经由中国传入日本的。其次，日本艺道的发展深受唐宋时期中国“斗草”、“文人茶”和“抹茶”等传统文化艺术的影响。可见，“中国元素”已植根于日本艺道文化中，因此，在教学过程中可以把“中国元素”作为思政点加入教学设计中，让学生明白博大精深的中国传统文化的渗透力与影响力，民族自豪感油然而生，增强了文化自信，培养了爱国情怀。在具体教学方案设计中，可以让学生以小组为单位搜集“斗草”、“文人茶”和“抹茶”等相关资料，制作PPT在课堂上介绍，和大家一起欣赏中国传统文化的无穷魅力。另一方面，在教学过程中可通过“中日文化对比”的方法，挖掘日本艺道的深层内涵，吸收其关于“修身养性”的正能量。比如，花道是把花草树木等同于人的生命来看待，“花即人心”，插花时，注视花草，与其交流，充满了尊重自然、回归自然的人文精神，值得我们学习借鉴。茶道界有“一期一会”之说，以茶会友，以诚相待。茶道四则“和”、“敬”、“清”、“寂”揭示了茶会的参与者要相互友好、相互尊敬、内心清净、心静止水。和谐友善的品茶氛围与我们的社会主义核心价值观相契合。在教学设计中，可以通过小组讨论的形式探讨艺道的精神内涵，各组派代表进行汇报，最后由老师总结。

参考文献

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[2]罗雯.高校日语专业课程思政元素导入——以茶文化在日语教学中的融合为例[J].福建茶叶，2019（7）：167.

[3]盛勤.日本概况[M].上海：上海外语教育出版社，2011.