乡村振兴战略背景下构建城乡小学语文骨干教师研修共同体提升教学质量策略研究

包涵

◆摘  要：小学语文教师课堂教学能力、教学观念直接影响教学设计整体质量，为了提高教学高效性，教师可以积极学习，提升自身综合教学能力。本文从新课改工作流于形式、教学设计完整性不高，两个方面对小学语文教学现状进行了分析。并从了解教学标准、构建教学氛围、创新教研形式，三个角度对乡村振兴战略背景下构建城乡小学语文骨干教师教研共同体提升教学质量的策略进行了讨论，希望为关注这一话题的人们提供参考。

◆关键词：乡村振兴战略背景;城乡小学;语文骨干教师

小学语文教学设计质量直接影响学生的综合素养，但现阶段实际开展教学工作时，还存在一定的不足，无法达到预期教学标准，为了转变这一教学现状，推进教学工作进一步发展，需要教师积极主动的进行教学模式探究，了解教师教研现状，探究这一教学开展情况，引导教师积极主动的学习优秀教学模式，引导学生积极学习，为后续的课堂教学设计奠定良好的基础。

1小学语文教学现状

1.1新课改工作流于形式

小学语文教学工作在开展时，存在新课改工作流于形式这一问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，受到传统教学模式的影响，大部分教师对新课改教学标准的了解不足，在按照新课改标准调整教学方法时，没有提高语文课程教学设计的理论性与实践性，语文教学整体质量无法得到进一步提高。第二，部分教师不够重视新课改内容，没有结合这部分标准进行教学方法调整，课堂教学工作存在连贯性不高的问题，教学工作有效性不强。为了转变这一现状，推进小学语文教学工作进一步发展，需要教师积极学习优秀教学方法，从多角度出发进行教学设计，构建良好的课堂氛围。

1.2教学设计完整性不高

现阶段小学语文教学工作中，存在教学设计完整性不高的问题，第一，部分教师在教学时，仅将自身作为课堂主体，没有在课堂中引导学生参与到课堂互动当中，仅按照传统教学设置方法进行教学构建，没有将新课改中的标准作为设计出发点，导致教学设计全面性不高。第二，部分教师在教学设计时，没有结合全班学生的语文课程学习情况、语文综合素养培养情况进行教学整理，而是将教学重点放在大部分学生当中，没有关注个别学生的学习需求，直接影响教学设计的完整性。为了转变这一现状，推进小学语文教学工作进一步发展，需要教师积极主动的进行教学形式调整，提高设计的整体性，满足全部学生的学习需求。

2乡村振兴战略背景下构建城乡小学语文骨干教师教研共同体提升教学质量的策略

2.1了解教学标准

乡村振兴战略背景下构建城乡小学语文骨干教师教研共同体提升教学质量过程中，为了进一步提高教学整体质量，需要教师进一步了解教学标准，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，为了提高教师的教学综合素养，能够按照相关标准进行教学设计，学校管理人员可以积极开展教师培训工作，引导教师积极了解新课改中的小学语文教学标准，以这部分内容出发进行课程形式设计，例如：学校管理人员可以聘请小学语文教学专家，为教师讲解新课标教学重点、教学方法，引导教师进行教学方法调整。但为了提高培训设计的整体质量，培训专家可以在培训工作开展前期，深入到小学语文教学课堂当中，通过对教师的日常教学情况分析教师教学观念、教学现状，之后从这一角度出发进行培训设计。第二，为了转变教师的教学观念，激发教师的培训参与积极性，进一步了解小学语文教学标准，需要学校定期开展语文教研活动，在教研过程中引导教师讨论优秀教学模式，探究教学重点，按照相关教学标准进行教学内容设计。

2.2构建教学氛围

为了进一步提高乡村振兴战略背景下构建城乡小学语文骨干教师教研高效性，需要教師构建教学氛围，第一，课堂教学氛围的设计情况直接影响教学效率，为了转变教师的教学观念，需要教师积极主动的进行教学情境设计，例如：教师可以先了解本班学生语文学习情况，在网络中查找与课程内容有关的图片、视频等，在教学的过程中为学生展示这部分资料，引导学生快速理解课程重点，并且引导学生自主思考相关问题，帮助学生形成良好的学习习惯，激发学生的课堂参与积极性，为之后的语文课程学习奠定良好的基础。第二，为了提高教学情境、教学氛围创设效率，教师需要在日常教学过程中更加注重素材积累工作，例如：教师可以利用网络资源查找各个单元知识点有关的素材，并对素材类型进行划分，避免出现查找困难的问题，如游戏资料、图像资料、视频资料等，推进小学语文教学工作稳定运行。

2.3创新教研形式

乡村振兴战略背景下构建城乡小学语文骨干教师教研工作在开展时，为了进一步提高开展整体质量，需要教师创新教研形式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，创新教学模式是提高教学效率、教学质量的重要途径，能够帮助教师摆脱原有的课堂教学模式，在这一过程中，教师可以积极查找语文课堂教学案例，了解优秀的课堂教研形式，将这一模式结合到本班语文课堂当中，引导教师积极分析设计教研形式。第二，教师在创新教学模式时，需要定期总结整理自身教学工作中的不足，之后进行适当的优化调整，保障教师能够逐渐完善自己的教学内容。

3结束语

综上所述，小学语文教学工作在开展时，为了推进教学工作有序进行，需要教师积极主动的进行教学现状分析，并将信息技术融入到其中，构建良好的课堂教学氛围。

参考文献

[1]黄朝霞，文继玉.运用“察学研判”技术有效实施混合式教师培训——以2019省级小学语文学科骨干教师工作坊研修项目为例[J].当代继续教育，2020，38（05）：23-27.

[2]王华.“国培计划”促进农村骨干教师专业发展研究——以陕西省小学语文教师置换脱产研修项目为例[J].西安文理学院学报（社会科学版），2014，17（02）：117-121.