在情趣中教学 在实践中创新

张玉娇

◆摘  要：在小学教学当中，美术是培养学生审美情趣与创新能力的重要学科，在当前数字化教育改革的影响下，美术教育被人们所广泛关注。在小学教学阶段，学生年龄偏小，好奇心较强，思维活跃，能够快速发现美术世界的绚丽多彩，所以教师应当在该教学阶段加强美术教学，为学生创设良好的学习情境，培养学生审美情趣，在不断的实践中去加以创作，养成独特的个人审美观。本文将对小学美术教学策略展开探讨，提出符合现在发展需求的美术教育中心，为小学美术教学提供可靠的教学参考。

◆关键词：情趣教学;实践创新;小学美术

在小学教学中，由于学生年龄偏小，学生是否对教学内容会产生学习兴趣，将会直接影响到学生的学习质量，如果学生拥有学习兴趣，那么学生将会更加主动地参与课堂掌握教师所传授的知识，如果缺乏兴趣，那么课堂教学变得更加死寂沉闷，无法为学生构建高校课堂。在当前数字化教育改革下，传统教学模式已无法满足学生的实际发展需求，小学美术教学也需要以学生的核心素养为目标为学生创设更加多元化的教学活动，拓展学习视野，加强教学有效性。

1小学美术教学改革发展目标

随着我国现代教育事业的快速发展传统以传输式教学为基础的教学模式，已经不符合现代人才发展需求。为了促进学生全面发展，小学美术教师应当结合学生核心素养为学生创设全新的教育目标。在小学美术教学中，除了要让学生掌握基础美术知识还需要培养学生的美术鉴赏、审美能力和创造创新能力。这样才能够真正发挥出美术教学的核心价值，促进学生全面发展，让学生能够全面掌握美术知识的核心利益，引导学生形成正确的审美思维以及独立的人格，从而促使学生全面快速发展。

2当前小学美术教育所存在的主要问题

就目前小学美术教育来说，大部分教师仍然按照传统教学思维来设计展开教学活动，存在诸多问题，主要包含以下几方面。

首先，教师在主观教学思维上认为美术教育是一门副科，并不是学生的主要考试科目，所以在教学活动中也不太注重教学质量，所以存在敷衍了事，教学设计不合理的问题。

其次，美术教育看重学生想象力和个人天赋，所以在班级教学中会有部分学生对美术教育没有学习兴趣，教师则按照传统教学思维一类的为学生讲解知识，并未关注学生的学习兴趣，培养从而导致学生美术能力进一步下滑。

最后，在美术课文中所选取的教学资源和教学内容都以经典艺术作品为例，这些艺术作品虽然内涵广泛，形式丰富，但是对于小学生而言，理解起来相对困难，教学内容无法符合学生的理解能力，导致教学效率下降。

3培养学生学习兴趣，引导学生自主创作艺术作品

在小学美术教学中，只有学生对教学内容产生学习兴趣，那么学生才能够发挥出其个人的主观思维来进行更加丰富的艺术操作。小學生正处于身心快速发展阶段，对于艺术本身具有一定的敏感性，所以重视培养学生创新意识和创造能力的黄金时期，教师为提高学生的综合素养，则必须要在此阶段培养学生学习兴趣，让学生可根据个人审美和个人想象来自主创作艺术作品。

以绘画教学为例，传统小学绘画教育，教师要求学生跟随教师的绘画步骤来进行模仿，而非尊重学生的自主想象。所以在绘画教学过程中，教师需要避免限制学生的创作内容，而是将绘画技巧传授给学生后，让学生进行自主创作，以动物形象的绘画教学为例，教书可以在黑板上为学生画出不同动物的特征，让学生对动物形象的绘画拥有一定的了解。随后教师可以为学生创设教学情境：“同学们有一天森林之王师，我要开动物大会，大家能不能想象一下会有哪些动物参会能否将开会的现场画出来？”通过这样的教学引导，教师就抓住了学生的想象力与创造力，引导学生将个人想象内容完整地表现在图画之上，不仅锻炼了学生的绘画技能，还有效抒发了学生的主观思维。

4培养学生想象力，加强实践创新

在小学教学中是培养学生想象力创造力的关键阶段，学生身心发展正处于初步阶段，所以学生的创造能力还未形成，因此培养学生的思维方式，可以加强学生的认知和思维能力，有效提高学生的创新创造能力，让学生在未来的学习生活中能够以独特的视野去看待理解世界，促进学生全面快速发展。教师的教学活动中，除了要引导学生找理论知识，还需要帮助学生由表面层次逐渐转化成思维方式，通过美术教学，进一步提高学生对于事物的观察和感知能力，让学生在不断的实践创新中养成属于自己的审美和创新思维，让学生通过美术作品抒发个人情感，表达出自己的想法，不仅可以提高学生的学习积极性，更进一步能够引导学生加强想象力的创造力。

以小学美术手工创作教学为例，在手工创作实践环节中，学生手脑共用可以真正完善学生的创造创新能力教师在教学活动中，可以首先为学生讲解美术手工创作的过程和方法，随后为学生创设全新的主题，让学生进行自主思维想象创作。以幼儿美术粘画教学为教师，可以要求学生在回家收集大自然和日常生活中有哪些元素可以用于制作粘画，让学生自主收集粘画材料，这样学生的手工创作就成为了自主创作的活动过程，加入了属于个人的想象力与创造力，从而在不断的实践活动中实现学生思维创新能力的提高。

5结束语

总而言之，小学美术教学是培养创造创新能力的重要教学科目，教师应当为学生设置良好的教学情境，多元化教学实践活动，引导学生自主进入丰富多彩的美术世界，不断优化学生课堂体验，真正达到培养学生核心素养的目标。

参考文献

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